加强教学管理 提高教学管理 调研报告

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1、加强教学管理提高教学质量——学习实践科学发展观调研报告中街小学吕红千深入开展调查研究活动，是学习实践科学发展观活动学习阶段的重要环节，是理清学校科学发展思路的前提。抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。按照学校学习实践科学发展观活动领导小组的统一安排，紧密结合自己分管工作的实际，以“全面推进课堂教学改革，努力提高教学质量”为主题，我通过大面积、经常性的与有关领导交流、走访师生、检查督导、参加教师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致的

2、调研活动。通过调研，发现了许多成功之处，但也有许多不足。一、存在的矛盾和问题有：　1.教学管理、奖惩等滞后。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成，没有明确、细致的教学管理要求和惩处制度，造成部分教师安于现状，不思进取，随心所欲的工作，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。突出问题表现在：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病大养，请假在家，工资分文不少；有的对学校安排的公开课、示范课逃避不上或不参与听课、评课等研讨活动；有的随心所欲的批改作业、布置作业；有的教师的对安排的培训学习无故不参加，还有的对自己教学质量不高抱有无所谓的态度等等。由此导致日常工

3、作中纪律涣散、工作态度不端正、学习研究意识不强、敬业精神相差，上课、作业批改、辅导等随随便便。2.教学管理不扎实。（1）教学管理人员的作用发挥不够，团结意识不强，领导教学方法欠佳，管理力度不大。（2）工作欠积极、主动，业务理论水平不高，改革的主观能动性、创新性不足。（3）现有教学管理的规章制度不全面、不细致，需要梳理和修订。（4）管理人员忙于自己的教学，深入课堂和教学一线指导、督查不勤，力度不够。（5）在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，检查和反馈不到位；制度不健全、执行不力；定性分析不够；过程的指导不具体等等。一些教学工作细节管理有漏洞，如教研组、教师执行常规、作业批改检查

4、、教师听课评课、辅导检查等管理还不细致，不实在。3.教师教学观念转变不彻底。虽然全县上下在轰轰烈烈的搞课改，学习新教材、新教法，新理念，但是我校部分教师对推进新课程改革认识不够，投入力度不大，持否定的人较多，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论和方法了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场，影响了教学质量的提高。4.课堂教学效益不高。部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，没有真正的实现开放式，没有做到教师走下台，学生走上台，不钻研教材，教案备写简单，

5、对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。5.校本教研和校本培训没有真正开展。由于时间紧，教师压力大，工作忙，加上部分学科教研组对校本教研和培训还认识不够，工作停留在表面上，组织不得力。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓，教研活动大都流于形式，应付成份较重，没有产生最大效益，教研对教学工作的推动作用不大。6.现代化教学设备缺乏。经过前期的努力，学校基础设施建设有

6、了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善，但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全校1300多名学生，只有四台电视，30多台电脑，而且没有接入互联网，没有教师备课室和多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。二、存在问题的主要成因。一是激励和奖惩制度不完善，激励机制尚未形成，学校工作中的权、责、利不一致，具体工作中出现“工作催着干、干一份活要一份钱、干好干坏一个样”的现象，教师的主动性和积极性没有得到充分的发挥。二是教师的工作责任心和心理压力、精神负担和职业倦怠是学校发展过程中始终存在且一时难以解决的问题。三是知识更新不快。我校教师倾向于老年化，40岁以上

7、教师居多，占教师总数的60%多，知识老化、创新不够。三、提高教学质量的建议。1.充分发挥先锋作用。领导要有开拓创新意识。在学习和实践中，党员干部要带头学习、带头实践，以身作则，体现骨干和先进的模范型，处处起到示范带头作用，在碰到困难或问题时，能挺身而出，迎难而上。要发扬他们吃苦在前、享受在后的工作作风。先进和领导是学校的一面镜子、一面旗帜，是学校的中坚力量，要带头转变工作作风，求真务实，时时处处做好教师的表率，要以高尚的行为准则成为普通教师行为的榜样。应该在教学的每一个环节以身作