加强教学管理 提高教师素质

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1、加强教学管理提高教师素质  摘要:如何在“减负”的前提下提高教育教学质量是现今义务段学校亟需探索的问题。文章从学校管理制度的规范与革新、教师评价机制的改革、教学过程的优化等方面进行了“减负增效”的具体思路与措施的阐述,旨在加强学校管理者与教师减轻学生课业负担的意识,通过正确的方法与途径,提高教学质量。  关键词:减负增效;教育质量;教学管理;课堂教学效率  中图分类号:G642文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)04-023-01  提高教学质量的核心问题是教学的效益提高,学生有无进步或发展是评价教学效益的重要指标,

2、而如何在不增加学生课业负担的前提下提高教学质量,应是现今义务段学校亟需探索的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》第四章第十小节明确指出:“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。”  笔者结合在教学一线十多年的教学及管理工作经验,谈一谈如何进行“减负增效”,提高教学质量的一些思路与措施。  一.贯彻落实国家教育法律法规、方针政策,坚持依法治校,加强教学

3、管理的规范性4  加强学校教学管理,全面规范教学行为,务必做到严格控制学生在校时间总量,初中学生每天在校时间不超过7小时;绝不占用双休日、节假日、寒暑假给学生补课,严格实行五天工作制;严格执行国家课程计划,开齐、开足课程;不布置超量作业,作业量不超过90分钟。以上条例皆纳入《学校绩效工资实施方案》,从制度上杜绝不利于学生全面发展的情况发生。  “减负”不意味着降低对教师应有的管理要求,而是要把“减负”与“增效”贯穿于教育教学管理的始终,进一步增强领导者的管理意识。领导者要实施全过程监控与管理,既要通过平时的管理和检查,及时进行质量跟踪

4、记录,又要分析师情、班情、学情,以便及时做出指导,更要提高教师的思想意识,确立正确的教育思想,要使教师及时的转变教学观念,不断地探索追求适合学生的教学方式。  二.改变教师评价机制,为教师减压松绑,公平公正的对教师的教育工作给予评价  改革单纯以考试成绩为标准的评价旧机制,减掉那些频繁的理论基础测试,增加学生创新、实践能力的测试。建立和完善学生过程性评价、发展性评价、综合性评价、多元化评价的机制,给学生和教师一个全方位、立体的、具有指导意义的评价。多元化的评价机制目的是不让成绩束缚教师的手脚,而要使教师敢于革新,勇于尝试,使教育教学活

5、动更具有针对性,使45分钟的课堂真正“增效”,学生成绩自然会有所提高。  三.提高课堂效率是关键4  1、提高教师课堂教学效率(1)改变教学观念,教师应是课堂教学的主导者,组织者,引导者,帮助者,在教学活动中是与学生平等的对话者,要唤醒学生的主体意识。(2)教学行为的改变,有机整合教材,提高课程设置的有效性。尊重学生人格,鼓励学生质疑,培养学生逆向思维与发散思维,开放教学过程,营造轻松愉悦的心理环境,给学生创设自由思考,自主选择的空间。  2、提高学生学习效益改变学生学习方式,倡导学生自主学习,合作学习,探究学习的新型学习方式。  3

6、、加强业务培训,提升教学水平课堂的“减负”好像看起来教师的空闲时间多了,而实际对教师组织教学能力与现代教育手段的要求更高了。新的教学方式的成功在我们的身边比比皆是,我们需要的是走出去学习先进的教学方式,尤其是加强与周边名校的教学经验交流,可以把名师专家请进来为教师进行示范与交流,以此来带动学校教师整体的教学水平。  4、优化课堂教学“减负”只是还原教育的本来面目,提高质量是永恒的主题,是学校的生命线,两者并不矛盾,关键是要抓好提高课堂效率这个核心。优化课堂教学是提高课堂效率的必要条件。首先要从备课上下功夫:(1)备教材与课标,悉心掌握

7、课标要求,吃透教材,明确教学重难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数。(2)备学生,了解学生的实际接受知识的能力,包括本节课前相关内容的掌握情况,了解班级内学生的个体差异。(3)备教学方法,结合教材与学生情况,选择学生易于接受的教学模式,可加入多种学生喜闻乐见的方式。4  其次注重上课过程。(1)课题引人的新颖,好的开端会激发和维持学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果(2)课堂进程的把握,例如:任务驱动式教学的问题的精心设置,启发式教学的循循善诱,讨论式教学的时间、内容的自如掌控(3)教师的激情在课堂的始终不可或缺。生动形象且富有

8、启发的语言,恰如其分的比喻,都能点燃学生兴趣的火花,激起学生学习的强烈愿望,吸引学生的注意力。  四.作业与练习的选择是重要措施  减少作业量是“减负增效”的重要措施。“题海战术”已成为许多教师不二的教学法宝,而大部分学

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