13授之以渔——从欧姆定律教学谈物理学法指导

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1、授之以渔——从欧姆定律教学谈物理学法指导汪云海（夥县渔亭初屮邮箱714022806@qq・com）摘要：本文以欧姆定律教学为例，来探讨初中物理教学中怎样引导学生进行自主学习，从培养学生学习的主动性和积极性，增强学生对物理研究方法的理解，体验物理学习的真谛，培养学生归纳总结能力，培养学生的自学能力等几方面对学生进行学法指导，使学生掌握正确的物理学习方法，学会学习，为捉高学习成绩以及今后的发展打下扎实的基础。关键词：物理教学欧姆定律学法指导引言：初中物理学习耍体现“学生为主体，教师为主导”的思想，关键是教会学生正确的学习方法，木文力图通过课堂实例教学，来谈谈

2、如何在初中物理教学中实施学法指导，提高学生的学习效率。这是多年毕业班教学的经验总结，力图解决物理教学过程中学与教的关系，让学生学会学习，学会思考，在课堂中知道口己应该干什么，怎么干，真止将教育教学落到实处，努力提升课堂教学质量。授之以渔——从欧姆定律教学谈物理学法指导“教是为了不教”，教会学生学习是教学的一项基本任务，也是素质教育的核心内容Z一，现代教学理论认为，教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让他们积极主动地去学习。科技的发展，使知识更新周期大大缩短，学生必须学会学习，才能不断更新知识，适应将来工作和学习的需要。现代社会是知识

3、密集的信息社会，社会越文明、进步，越需要知识，每个人都必须努力和善于学习，才能适应社会不断发展的要求。因此，我们在教学屮，要加强对学生学法的指导，让学生学会学习。初中物理教学中进行学法的指导，教材是载体，教师是关键，教师必须认真地研究教材，研究物理课程标准，研究教法，研究符合学生心理特点和个性特征的学习方法，使学生想学、会学，学得主动、积极，这样掌握的物理知识即扎实，又灵活，为以后不断更新知识，打下良好的基础。本文以欧姆定律的教学为例，谈谈在初中物理教学中如何利用教材对学生进行学法指导，培养学生的学习能力，提高学生的学习索质。一、温故知新，合理猜想，培养

4、学生学习的主动性和积极性。“欧姆定律”的教学，是在前面所学的电流、电压、电阻知识基础上进行的，学生必须掌握电流、电压、电阻的含义，才有可能來揭示它们之间的内在关系。为此，课前提示复习电流、电压、电阻的概念，知道电流是导体中口由电荷定向移动形成的，电压是促使电荷发生定向移动形成电流的原因，电阻是导体阻碍电流的一种性质，这足以说明它们Z间有内在联系，抓住旧知，进行合理猜想，引导学生归纳、分析影响电流大小的原因，学生通过理解，猜出电流的大小与电压、电阻有关，这样就达到了引入新课的目的，为接卜•來的进一步探究开了一个好头。二、课题引入，进行控制变量法指导，增强学

5、生对物理研究方法的理解。在肯定了学生的猜测后，进一步提出问题，如何來研究电流与电压、电阻之间的关系呢？引导学生回想八年级物理在“密度”、“压强”等的教学时我们的研究方法：控制变量法，即当一个物理量与另两个物理量Z间存在一定的关系时，必须控制一个变量，改变另一变量，看被研究的物理量发生了怎样的变化。然后在此方法指导下进行设计实验的思考。让学生充分理解控制变量法的基础上提出他们的研究方案。(一)、保持电阻不变，研究电流的大小与导体两端电压的关系；(二)、保持电压不变，研究电流的大小与导体电阻的关系。这样，解决问题的基本思路明确了，为深入研究开启了智慧之门。三

6、、设计电路，进行实验研究法的指导，体验物理学习的真谛。观察和实验是研究物理学最基本的方法，“欧姆定律”的教学能充分体现物理学的这一特点，让学生在实验中通过自己的观察分析得岀结论。(-)、研究电流与电压的关系：思路点拨：只需取一个定值电阻，通过改变加在其两端的电压大小看电流的变化情况，。用我们所学过的电学实验知识，完全可以自C设计实验来进行研究。利用多媒体投影，提出如卜•问题：1、电压可用电压表测量,2、电流可用也流表测量;3、用滑动变阻器可以改变定值电阻两端的电压和通过它的电流值。学生解答后再设计电路。并和课本上所设计的电路进行比较，无误后可进行分组实验

7、，教师巡查，并及时指导学生做好实验数据的记录。这样，学生口己动手、动脑，探讨物理规律，激发了学习兴趣，增强了实验技能。(-)、研究电流与电阻的关系，可参照以上过程完成，注意比较滑动变阻器在这两次实验中的使用不同点，体会滑动变阻器在本实验中的不可或缺的作用。在此教学过程中，不但进行了欧姆定律的实验探究，而且巩固了电流表、电压表和滑动变阻器的使用，为课后作业和以后的考试打下良好的基础。四、抓住时机，进行比较提炼的指导，培养学生归纳总结能力。对已经取得的数据，进行科学处理，排除谋弟干扰，比较提炼，发现规律。如：可直接从记录表格中进行观察，发现电阻一定时，电流随

8、电压的升高而增大，且成止比例关系；电压一定时，电流随电阻的増大而减小，口成反比例