授之以鱼不如授之以渔

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1、授之以鱼不如授之以渔　　老子曰：“授之以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”其说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。历史课堂教学也是这样。在当今新课改的历史潮流之下，既要教给学生应有的历史知识，又要减轻学生负担。既要提高教学质量，又要大胆探索新的课堂教学。我认为关键在于教给学生学习的方法。学生逐渐掌握了学习历史的方法，才能做到学生主体地位的回归，这也是历史课教学改革的要求。

2、因此我在实际课堂教学中注重教给学生学习方法。结合多年教学实践和学生的实际特点，我浅谈一下本人的感悟。　　一、要高效利用课堂时间　　课堂是学习知识的重要阵地，因此要重视课堂时间的充分利用和时间分配。首先心中要清楚这节课将要学习哪些内容，为此课前要做好充分的预习。带着问题去听课，就能做到心中有数，有的放矢，这样课堂学习效率就能大大提高。其次课堂上学生一定要做到认真听讲。听进去老师所讲的内容才能做到师生的双向交流，否则就不知所云或者人云亦云，不能把课堂知识变为自己的知识。最后课内空余时间一定要及时做到巩固复习，加深理解。总之向课堂要效率

3、才是学习质量的重要保证。　　二、着眼大局，整体把握章节内容4　　无论是新授课还是复习课，学生都要养成这个习惯。先从整体上把握本节知识脉络，便于形成完整的知识体系。由每节的知识结构推广到掌握每章乃至每本书的知识结构。例如大部分学生都反映答题答不完整，我就要求学生记目录，利用目录来建立完整的知识结构，做到心中有本书。并利用教材目录，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索。比如，《世界近代现代史》除介绍近代自然科学和文学艺术外，其余章节明确表示了世界近代历史的四个阶段，依次为：资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、

4、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义的形成。从内容上看，第一章包括两方面内容：欧洲资本主义工商业的出现及其在上层建筑领域的反映，早期殖民活动；第二章包括三方面内容：资产阶级革命时期到来，西欧国家的殖民扩张，民族解放运动兴起；第三、四章均包括资本主义发展、工人运动和社会主义运动、民族解放运动、列强的殖民扩张和争夺四个方面的内容。综合分析章节内容，我们可以清晰地看出世界近代史的四条基本线索：资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史。其中第一条线索是起主导作用的，体现历史发展进程本质，因此说，世界近代史是

5、资本主义产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。　　三、运用多种方法科学记忆4　　科学的记忆方法，不仅能提高记忆速度，而且还能相对持久地记住所学知识。1.歌谣记忆法。比如近代史中的长征路线歌谣，仅用28个字便描绘出了中国工农红军长征的历程：湘江乌江到遵义，四渡赤水抛追敌。金沙彝区大渡河，雪山草地到吴起。2.形象联想法。通过人为联想，使无意义且难以记忆的知识和头脑中某些生动、奇特的形象结合起来，从而提高记忆效果。3.谐音联想法。有些知识可用谐音提高记忆速度。如在鸦片战争中，出现了很多位抗击侵略者的民族英雄，我把人名、地名

6、编成一句话，关天培是在虎门英勇抗敌的，就简称为：关门；葛云飞在定海简称：葛定（疙腚）；陈化成在吴淞简称：陈吴（陈胜、吴广）。连在一起就是“陈吴关门葛定”。南昌起义的领导人有刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来等，取每个人名的字头，再根据谐音：刘（留）贺（荷）叶朱（煮）周（粥），连在一起就是“刘贺叶朱周”，意思是：留着荷叶煮粥。4.图示法。对于有些知识可用图表的方式形象化、简捷化，便于记忆。比如，利用疆域图明确疆域的行政区划及辖区范围；利用分布图（如《洋务运动时期创办的主要企业分布示意图》、《1966―1976年主要建设成就示意图》等）

7、明确重要经济成就的地理分布；利用形势图（如《三国鼎立形势》图、《三大战役示意图》）明确当时的政治格局或军事态势等。5.比较法。1927年共产党的几次起义，就可通过列表的形式，比较几次起义的时间、过程、参加的人物、意义等。此外，有的知识也可通过横向比较、纵向比较以便加强记忆效果。6.分类记忆。把近似的历史事件或人物归集到一起进行记忆，也会有利于学生的学习。　　四、重视复习4　　不管复习是否是件快乐的事情，若想复习取得较好的效果，必须注意以下几点：1.及时复习。根据遗忘规律。遗忘进程是先快后慢、先多后少。即识记的材料开始时遗忘得很快而

8、多，特别是识记后48小时之内遗忘率最高，以后再识记该材料时，遗忘就慢而少了。所以平时复习记忆必须及时。2.读背结合。先通过编提纲网络，像用线把珍珠串起来一样，把记忆对象条理化。阅读几遍原文后，可按此提纲回忆，若能成功，再找出原文中的关键性或概括性的