《湖心亭看雪》《记承天寺夜游》《答谢中书书》 李粤红

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1、八年级上文言文阅读复习LYH《湖心亭看雪》张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。A是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。B湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1．下列各级句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．湖中人鸟声俱绝/绝巘多生怪柏

2、B．上下一白/惟长堤一痕C．是日更定/是金陵人D．余强饮三大白/强人所难2．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）。A．湖中焉得更有此人/即更刮目相待B．客此/满座宾客无不伸颈C．湖中人鸟声俱绝/哀转久绝D．及下船/不及汪伦送我情3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。A句译文：B句译文：4．作者在“□□□□”、夜深人静之后，撑小舟“□□□□□□□”。湖上冰花一片弥漫，天与云与山与水浑然一体，“□□□□”。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃“□□□□□，□□□□□□□”，以三人为痴，殊不知这三人正

3、是性情三人。5．文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是否矛盾？答：6．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）A．本文用白描手法描写西湖雪景，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，简练自然，高度概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。B．作者写雪景，却着力去写堤、亭、舟、人，不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣，西湖雪景因为有了人的活动，更具生气与魅力。C．文中写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯而别的情景，是“看雪”

4、行动的延伸。能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化。D．开头两句交代“看雪”时间、地点，并先从视觉上描写西湖“大雪三日”的景象，接着从两个角度描写夜晚雇船独往湖心亭所看到的湖中雪景。7．选出下列说法不恰当的一项（）。A.湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。B.文章叙事时的情绪是一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。C.本文写景句文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图。D.文章结尾引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。附：《湖心亭看

5、雪》全文翻译崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天初更以后，我撑着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。5第5页共5页八年级上文言文阅读复习LYH冰花一片弥漫，天空、云朵、山峰和湖水，上下全是一片白色。湖上比较清晰的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，以及舟中的两三粒人影罢了。到了亭子上，看见有两个人铺着毡席，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)看见我，十分惊喜地说：“想不到湖中还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!！”拉

6、着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”《记承天寺夜游》苏轼（一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。8．下列各项中加点字解释不相同的一项是：（）A、念无与为乐者/念近中无此禅院B、遂至承天寺/毎至晴初霜旦C、但少闲人如吾两人

7、者耳/两耳不闻窗外事D、解衣欲睡/随心所欲9．下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是（）A．遂至承天寺寻张怀民/寻病终B．怀民亦未寝/废寝忘食C．庭下如积水空明/而或长烟一空D．欣然起行/品行10．把文中画线的句子译成现代汉语。译文：11．作者在文中为我们描绘了一个怎样的世界？表现了作者怎样的心境？答：12．古人爱把竹柏比作君子，比作好友，苏轼写竹柏的用意是什么？答：13．从“但少闲人如吾两人者耳”的“闲人”两字，你能体会到作者怎样的思想感情？答：14．下面说法不正确的一项是：（）A、“月色入户”的“入户”二

8、字，把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊。B、“闲人”是作者自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，无所事事才出来赏月的。C、文章短小，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。D、文章可按表达方式分三层，第一层为记叙，第二层为描写，第三层为议论。15．选出下列对文章内容分析不正确的一项（）A．“欣然起行”中“欣然”一词，把作者喜悦兴奋之情