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时间:2019-09-19
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1、信息技术应用探索旋转的性质教学设计 1学习目标 1.了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题. 2.复习运用旋转知识作图,旋转角度变化,设计出不同的美丽图案来引入旋转180°的特殊旋转──中心对称的概念,并运用它解决一些实际问题. 3.通过学生对这一节的学习,让他们热爱大自然,热爱生活,正确的面对人生.2学情分析学生通过平移、平面直角坐标系,轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习,初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本节学生在前面进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念的基础上
2、,对中心对称形成一种新的图形变换.它又对今后继续学习数学,尤其是几何,包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用.3学习重难点1.重点:利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题. 2.难点与关键:从一般旋转中导入中心对称.4教学过程 4.1 23.2第一学时 教学活动 活动1【导入】复习引入请同学们独立完成下题. 如图,△ABC绕点O旋转,使点A旋转到点D处,画出旋转后的三角形,并写出简要作法. 老师点评:分析,本题已知旋转后点A的对应点是点D,且旋转中心也已知,所以关键是找出旋转角和旋转方向.显然,逆时针或顺时针旋转
3、都符合要求,一般我们选择小于180°的旋转角为宜,故本题选择的旋转方向为顺时针方向;已知一对对应点和旋转中心,很容易确定旋转角.如图,连结OA、OD,则∠AOD即为旋转角.接下来根据“任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角”和“对应点到旋转中心的距离相等”这两个依据来作图即可. 作法:(1)连结OA、OB、OC、OD; (2)分别以OB、OB为边作∠BOM=∠CON=∠AOD; (3)分别截取OE=OB,OF=OC; (4)依次连结DE、EF、FD;即:△DEF就是所求作的三角形,如图所示. 活动2【活动】探索
4、新知问题:作出如图的两个图形绕点O旋转180°的图案,并回答下列的问题: 1.以O为旋转中心,旋转180°后两个图形是否重合?2.各对称点绕O旋转180°后,这三点是否在一条直线上?老师点评:可以发现,如图所示的两个图案绕O旋转180°都是重合的,即甲图与乙图重合,△OAB与△COD重合. 像这样,把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称,这个点叫做对称中心. 这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点.活动3【讲授】例题讲解 例1.如图,四边形ABCD绕D点旋转18
5、0°,请作出旋转后的图案,写出作法并回答. (1)这两个图形是中心对称图形吗?如果是对称中心是哪一点?如果不是,请说明理由.(2)如果是中心对称,那么A、B、C、D关于中心的对称点是哪些点. 分析:(1)根据中心对称的定义便直接可知这两个图形是中心对称图形,对称中心就是旋转中心. (3)旋转后的对应点,便是中心的对称点. 解:作法:(1)延长AD,并且使得DA′=AD (2)同样可得:BD=B′D,CD=C′D(3)连结A′B′、B′C′、C′D,则四边形A′B′C′D为所求的四边形,如图23-44所示. 答:(1)根
6、据中心对称的定义便知这两个图形是中心对称图形,对称中心是D点. (2)A、B、C、D关于中心D的对称点是A′、B′、C′、D′,这里的D′与D重合.活动4【活动】应用与拓展如图,已知AD是△ABC的中线,画出以点D为对称中心,与△ABD成中心对称的三角形. 分析:因为D是对称中心且AD是△ABC的中线,所以C、B为一对的对应点,因此,只要再画出A关于D的对应点即可. 解:(1)延长AD,且使AD=DA′,因为C点关于D的中心对称点是B(C′),B点关于中心D的对称点为C(B′) (2)连结A′B′、A′C′.则△A′B′C′为
7、所求作的三角形,如图所示. 活动5【测试】学生当堂训练1..在平面上一个菱形绕它的中心旋转,使它和原来的菱形重合,那么旋转的角度至少是( )A.180° B.90° C.270° D.360°2.下列命题正确的个数是( )①两个全等三角形必关于某一点中心对称②关于中心对称的两个三角形是全等三角形③两个三角形对应点连线都经过同一点,则这两个三角形关于该点成中心对称④关于中心对称的两个三角形,对应点连线都经过对称中心A.1 B.2 C.3 D.
8、43.关于某一点成中心对称的两个图形,它们的对称点的连线都经过____________,并且被____________平分.21教育网4.线段是轴对称图形,它的对称
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