再谈后进生管理

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1、旧话重提——再谈后进生的管理“为了一切的人，为了人的一切”是新教育的核心理念，后进生当然也是这里“一切的人”。为了实现这一理念，我们教师特别是班主任，必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，倾情关爱每一个学生心灵的成长；学会赞赏激励每一位学生，和学生一同去品尝他们的成功和快乐；学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。温馨的班集体也应该是“一个也不能少”，一个温馨的集体应该对集体中的每个人都是充满“温馨”的，特别是要让那些后进生感到温馨。什么是后进生？后进生通常是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的

2、“特殊学生”O他们一般具冇学习不用功，精力充沛、好动、言行冇明显的情绪性等特点。后进生的心理比较复杂，长期落后的境地，特别是在学习成绩上的落后，使其形成强烈的自卑心理，面对正常'的学习活动吋形成了-•定的恐惧感和畏难情绪，这种非正常的心理状态使他们非常不易接受教师的批评教育，在集体中表现更为明显。如何让我们的教室更温馨，从后进生的转化工作入手不失为一条好的方法。一、多元调查，深入了解后进生的形成原因十个指头都不会一般齐，何况是学生呢？同-•班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在这发展

3、上的不平衡。同一个班的学生，在不同的发展方面体现着差异性。当这些差异非常明显的时候，就耍引起我们教师的重视，因为这些显著的差异将会影响学牛在集体中健康地成长，也影响着集休的和谐。而这种差杲性往往是某些因素造成的，这些因素可能来自学校，也可能来自社会和家庭，及吋找出形成差异的因索，才能做到有的放矢，事半功倍。而深入了解学生的方法可以冇以下几种：家访、访谈、观察、电子邮件、QQ聊天等。二、走进生活，找准后进生转化的“切入点”在生活中，后进生往往比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们承受着更大的心理压力。作为班主任，应该走进他们的生活

4、，要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，树立门尊，重塑口信。只耍我们多接触他们、了解他们，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们，我想：精诚所至、金石为开，他们会改变的。1、小题大做，善于捕捉“闪光点”人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希槊得到人的赞赏。所以，班主任不耍吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，耍善于发现学生的优点，特别是对后进生要多使用表扬这件法宝。最爱招惹是非的那个小顽皮，在田径场上可是遥遥领先；默不作声的那个孩子，画画特别棒

5、，充满了想象力；总是拖拉作业的那名学生，做起科技小制作来可毫不含糊，复杂的舰船模型，连老师都自叹不如……这都是我们班实实在在的例了。教师要抓住孩了的独到Z处，给予鼓励，并且在班级中实行“星级奖励”,让他们获得成功的喜悦。可以说后进生在某些方而是具冇优势的，但是平时这些优势没有得到充分的体现，我们要善于对后进生施加积极向上的影响，让他们报优势项口上集屮的比较狭窄的学习心理扩展开来，克服从其他方面带来的消极心理因素，树立门信心，产生促进学生全面发展的止常学习心理的迁移，从根本上改变后进生不健康的心理而貌，促进其健康、和谐的成长。2、大题小作，不断激励“

6、上进心”在教育教学过程屮，我们应该杜绝盲口地给学生的非理智行为“定性”，尤其是后进生。我们应该从从他们年龄特点去观照学生的行为，例如课堂上学生好动、忘记做值13生等，我们不“上纲上线”，理解宽容学生的失误行为，并巧妙地想出让学生避免失误的办法。我们应该从教师的自身去观照学生的行为，学生经常犯的错误，我常常应反省自己是否有自己的原因。我们还要从家长的教育方式去观照学生的行为。许多学生不良的行为往往受家庭的影响，因此教师在发现学生的问题后，不把责任推到孩子身上，而是刨根问底，找岀问题的所在，主动与家长联系，要求家长严格门律，给了女施加良好的影响。总Z我

7、们对待学生的不良行为，我们要“大题小作”，俯下身，站在孩子的角度看问题，用教师的眼光研究问题，用朋友或亲人的身份处理问题，从小处指导学生正确处理发生的事情，对待已经发生的错误。在班里，后进生这个群体是最需要老师关心，他们也冇上进心，他们的自尊心也不会消失，有时甚至会更强。在学生的学习生活中，发生在后进生身上的错误，我处理非常小心，让他们了解犯的错误，同时表明老师也没有看不起他，并期待着他及时改正错误。在平时课堂教育教学中，适当降低要求和难度，帮助其树立信心，使他们在同学面前抬起头来；勉励他们参与班级工作，让他们体会到“我能行”，精心培植、呵护他们的

8、“上进心”，不断的激励让孩子重新树立起自信，不断获得新的发展。3、善于观察，及时伸出“援助手”后进生身上呈现的差异性，往往