再谈后进生转化.doc

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1、再谈后进生转化一、所教班级情况1.接手时状况初二时接6班，初一期末考试英语科年级倒数第二，与倒数第一相差1、2分；开学前，一名学生转到广州新穗学校。本以为最调皮的学生已经转走，但是现实冷酷无情，第一节课因为新老师初来乍到，好像在动物园第一次见到新的物种，这班学生感觉新奇，课堂安静，仅此一次；接下来的2年，度日如年；班级里已经形成很差的上课习惯，无礼貌，不懂得尊重人；男女一样吵吵闹闹，成绩不分高低，吵闹一律平等。真正体现出课堂上学生为主体的新课标理念。极个别的学生守纪律。2.中考情况最高分146,2人；平均分，平行班第三。人考上86中。二、初期的措施1、掌握情况从课堂表现，测试，

2、听写，作业等方面了解学生英语学习情况。了解后进生形成原因，习惯大多数是被动式地，你教什么我学什么，尤其是初一升初二的学生，随着教学内容的增加，学习英语的枯燥单调，他们记不住单词，上课跟不上老师的思路，做作业有了困难，他们会失去自信心，成绩的好坏取决于每个学生的智力，更重要的是他们的自信心，耐力，毅力。学好英语需要持之以恒的耐力和毅力，而后进生缺乏的往往就是这些。我在课外找后进生谈心，了解成因，同时聊天发现他们的优点，优势，与众不同的兴趣爱好，合适的时机表扬闪光点，鼓励，增强他们学习信心；同时增进了解，建立良好师生关系；没有奋斗目标是一个重要原因。对于这些学生放低要求，切实可行的

3、学习目标，如：对课文和重点篇章，我对中下层学生的要求是每天读一段，翻译一段，小组内互相检查。有了目标，他们学习起来就有了方向，就有可能成功进步。这些后进生普通存在上课爱做小动作，不完成作业，课堂纪律松散，书写潦草，经常抄袭。有的同学不爱说话，不喜欢参加集体活动，不愿接受老师善意的帮助。这些还要寻求班主任，家长的帮助。3.教学舍弃一些说的训练，用读取代；多一些听的练习；课堂的每一节尽量短平快。我将教材简单化，缩少内容，精讲多练，用最短时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生三、长期坚持的做法1.分配任务，督促后进生形成学习目标。为了督促后进生完成作业及其他学习任务，我给

4、学生布置任务时分成两部分内容：必做型和选做型；AB型。必做型是基础知识，难度小，如单项选择题，完成句子，作文，难度较大的选做题可以不作。这样，他们很乐意完成任务，不会认为是老师在故意降低对他们的要求。后进生最重要的是有奋斗目标。教师应根据他们的个人特点，指导他们制订切实可行的每天、每周、每学期的目标。比如让学生自己制订任务，规定每天、每周记多少单词，背几个句型，读几篇文章。然后教师经常检查他们的完成情况，对表现好的学生及时表扬。有了成就感的学生会有更大的积极性与动力去学习。 2.课堂有的调配学生课下谈心，交朋友式的谈心，课堂上一个眼神一两句话就可以只制止他们，而有的要严厉批评，

5、杀一儆百；齐读；听力等参与度高，压制违纪气氛的活动。3.测验成绩表扬进步，不看绝对分数，看进步幅度，看哪类型题目得分高，有进步等来表扬。四、初三应试阶段的做法1.口语后进生上找闪光点，朗读好，发音好，单词读的准等等，典型，梁境文，各科成绩都差，无心向学，课堂随意说笑，不尊重老师。朗读好，胆大，爱表现。课堂表扬，多给朗读机会，后来带读，示范等，引领后进生乃至全部积极准备口语。效果满意。朗读：一次几个人，互相辅导，或者先布置任务，稍后抽查；多数学生会认真准备，如能认真准备必有进步，不仅对朗读有益，对记单词，理解句子等都有好处。2.写作多用词组，文章好写，句子地道。五、反思教师的角色

6、；分化与分层及早制止分化，防止严重；分层教学。