《三峡》平岗中学刘丽杰

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1、导学案《三峡》设计三峡东辽县平岗中学刘丽杰教学目标1、学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。教学过程：一、导入新课同学们我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人称道的奇山异水，他们犹如一朵奇葩绽放在花团锦簇中。长江三峡就是其中一朵。它以雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人。更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水打动，留下了数不胜数的名篇佳句。我国北魏

2、时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了脍炙人口的游记散文《三峡》。二、预习检测1、给加粗线的字注音。阙(　)叠嶂(　)曦月()襄陵()沿溯（)素湍(　)绝巘(　)长啸(　)属引()哀转()2、本文作者_____，__（朝代）人，选自___，它是有文学价值的__巨著。三峡，指长江上游的___、___、___。3、郦道元字善长北魏著名地理学家、散文家少年时随父亲到山东，后又在山西、河北一带任地方官，又随北魏文帝巡幸长城、阴山。所到之处，“寻图访颐”“访渎搜渠”，对当时的地理情况进

3、行实地考察，并作详细记录。这都为她注释。《水经》，积累了丰富的资料创造了条件。有《水经注》传世三、朗读课文1、教师提示注意下列句子朗读节奏自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”2、齐读。四、设疑教师预设：1、三峡地貌的总体特点是什么？四季各有什么特点？2、文章描写了哪些景物？是按怎样的顺序描写的

4、？3、本文表达了作者怎样的思想感情呢？五、探究1、自探请同学们默读课文，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方法找出相关信息。实在有困惑之处，可在课本上做好标记，合探时在小组交流。2、合探对未能解决的问题进行讨论，对合探成果进行整理。六、展示1、教师出示展示分工与要求，各小组按分工做好准备。2、各小组按分工进行全班展示。七、评价1、教师出示评价分工与要求，各小组按分工要求做好准备。八、运用1、学生编题请同学们根据本节内容编拟一道练习题。（温馨提示：可从字词、内容、写法等方面入手）2、教师预设：同

5、学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看“________”的句式说一说吗？九、总结学科班长总结学科组集备指出的问题：1、自探内容设计过少，学生不能深入分析文章内容。2、问题设计缺少层次性，没能做到逐步加深。3、缺少对学生课前预习的指导。4、缺少朗读训练，语文教学中语文味道的缺失。5、课堂中学生活动的缺少，应该设置抢答环节活跃课堂气氛。6、课堂中发散性的训练较少，应注重学生思维训练。7、应该细致品味文章语言，指引学生学习描写景物的方法。8、预习检测题设置的不够全面。

6、导学案《三峡》的设计改进三峡东辽县平岗中学刘丽杰教学目标1、学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。预习导引：1.查阅资料收集并整理郦道元相关文学知识。2.圈画重点文言词汇，强化积累。3.整理自己阅读中遇到的问题。教学过程：一、导入新课同学们我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人称道的奇山异水，他们犹如一朵奇葩绽放在花团锦簇中。长江三峡就是其中一朵。它以雄峻秀美的自然风光和

7、广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人。更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水打动，留下了数不胜数的名篇佳句。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了脍炙人口的游记散文《三峡》。二、预习检测１.本文选自《》，作者是＿＿＿，他是我国＿＿＿杰出的＿＿＿家、＿＿＿家，他所著的《＿＿＿＿》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。２.三峡包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。3．解释下列加粗词语两岸连山，略无阙处（）亭午（）夜分（）不见曦月（）沿溯阻绝（）（）奔（

8、）不以疾也（）素湍绿潭（）回清倒影（）绝巘多生怪柏（）飞漱其间（）晴初（）霜旦（）属引凄异（）三、初读课文1、教师提示注意下列句子朗读节奏自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”2、齐读课文四、再读课文据题生疑1、第一段中三峡地貌的总体特点是什么？运用了什么描写方法？2、第二段中三峡的夏水有什么特