树立自信 快乐成长

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1、树立自信快乐成长【内容摘要】近年来，社会、学校、家庭对心理健康教育越来越重视，学生的心理健康也逐步被提升到一个新的高度，得到了人们的普遍关注。人们日益认识到情绪在学生心理发展中有着非常重要的作用，对学生的心理行为具有重大的影响，起着强烈而明显的动机功能和交际功能。因此，情绪在人的心理活动中的作用是其它心理活动过程所不能代替的，它是人的认识和行为的唤起者和组织者。众所周知，情绪是人的一种复杂的心理活动，人们一般将喜悦、愉快、满意称之为积极情绪或良好情绪。而将恐惧、紧张、不满称之为消极情绪或不良情绪。实践证明，学生年龄越小，情绪越容易直接指导着他们的行为。愉快的情绪往往能使学生主

2、动、快乐地参与各种活动，而不愉快的情绪则会导致各种消极行为，甚至影响学生的一生。在从事小学低段教学的这段时间里，我发现学生在玩耍的时候，情绪表现是经常变化无常的，时而兴高采烈，时而大发雷霆，有时甚至会大打出手，表现出消极、负面的影响。因此，我积极参与到学生的学习、游戏中，帮助学生获得愉快的情绪体验，从而促进他们积极情绪的发展，使学生快乐地成长。一、培养孩子积极的情绪和活泼开朗的性格。情绪是很容易被感染和影响的，尤其是学生，他们都渴望从成人那里汲取爱的温暖、爱的鼓励，感受到无限的快乐和满足。所以我努力做到以愉快、喜悦地形式组织一些活动，发展孩子的情绪知觉，帮助孩子获得积极肯定的

3、情绪体验。在课堂上摸摸孩子的头，拍拍他们的肩膀，他们的心理就会感到满足，性格也自然地活泼开朗了。教师要创设能激发学生积极情绪体验的课堂气氛,促进师生间的交流与合作.教师的每一句话,下达的每一项任务,对学生的每一句评语,都直接影响着学生的心里及情绪状态.所以高明的教师总是注重启发学生对功课的兴趣,帮助学生树立克服困难的勇气和信心等,以活跃课堂气氛,提高学生学习热情。心理学家斯波尔丁发现,喜欢用惩罚手段的教师往往会增加学生的焦虑,学生因害怕暴露短处而退缩不前,导致集体计划及自我定向出现低效。因此，只有让积极的情绪伴随他们的学习，能使学习显得更轻松、更有趣。二、激发和引导孩子积极参

4、与各种活动。3老师和家长不仅要会用技巧的语言、方式加以诱导，还要注意保护孩子的求知欲、好奇心和自尊心，要培养他们的求知意识。孩子对成人的活动及外界事物都存有一份好奇心，他们也很想参与进去，对一些力所能及的事也都能主动地帮忙。这一现象成人绝不能忽视。这段时间，我对本班的这一现象进行过多次观察。结果表明，家长、老师对孩子的行为及时地表现出高兴、鼓励和赞赏的态度时，90%的孩子对其它活动也能兴致勃勃，积极地参予，而且整天都处于良好的情绪状态之中，表现为愿与家长合作，喜欢与老师交流，学习上充满热情。三、家庭中给予学生一个良好的情绪氛围。家庭是儿童成长的第一个环境，也是孩子的第一位老师

5、。万代儿童教育家陈鹤琴著有《家庭教育》一书，为当代瑰宝，颇具社会影响。他提出了家庭教育的普遍重要性，儿童在成长过程中与家长建立了亲子关系，随着成长过程的延续，儿童与家长的关系向着亲密化发展，家长与儿童在教育过程中均要受到亲密情感的影响，经常表现为儿童依从父母的情感状态。如孩子最怕父母生气发怒，怕父母离他而去，为了避免上述事态发生和发展，孩子可以克制自己，接受成人的要求。而家长对孩子则会感情用事，时而溺爱，时而打骂，这些无常的情绪都会影响儿童的情绪。有些家长望子成龙，经常斥责孩子，结果孩子在的情绪常处于紧张状态，那么学习效果就会很差，最后可能以厌学而告终。反之，家长如能采用和蔼

6、可亲的态度激发儿童的兴趣，那么他们就能轻松愉快地学习，学习效果自然也会好很多。因此，我总会不失时宜地要求家长为孩子创造一个宽容、谅解、守信用、互敬互爱的良好家庭氛围，让孩子得以健康成长。四、充分给孩子与同伴交往的时间和空间。孩子与孩子之间良好的交往关系，能使学生产生安全感和归属感，从而使其心情轻松、愉快。观察发现，儿童在与同伴交往时经常会兴奋、无拘无束的交谈，并且能更放松、更自主地投入各种角色之中。同时，良好的同伴关系也能成为儿童的一种情感依赖，对于刚入学的儿童来说具有更重要的支持作用。他们在玩时不受拘束，爱和谁玩就和谁玩，爱怎样玩就怎样玩，真是开心。在交往中，许多孩子消除了

7、胆怯、害羞、不善言语等弊端。五、要注意防止儿童产生消极情绪。3孩子产生消极情绪大致有三种原因：一是健康状况不佳，这包括生理健康和心理健康两方面。心理方面是指恐惧，紧张两种情绪；二是合理的要求没有得到满足，产生消极情绪；三是不合理的要求得到满足而滋生的自私、任性等不良性格。对于学生产生的恐惧、紧张，我的做法是：①防止给孩子突如其来的刺激，如：巨响、身体刺痛等。②防止精神威胁。如作业不做好就不准回家。③不打骂孩子。④及时加以抚慰或将他们的注意力引向其它方面。而对于那些提要求的学生，我总是首先对他们所提出的要