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1、培養快樂自信成長的孩子衛生署兒童體能智力測驗中心臨床心理學家林琳政府政策GovernmentPolicies社區Community老師、朋友Friends,Teachers家人Family,Relatives孩子ChildChild’sEnvironment孩子的環境物質環境PhysicalEnvironment常見兒童成長問題CommonassociatedproblemsDevelopmentalProblems發展變異EmotionalProblems情緒問題BehaviourProblems行為問題LearningProblems
2、學習困難幼兒情緒問題:焦慮/抑鬱幼兒行為問題:對抗行為過度活躍專注力失調父母教育家庭環境足夠的環境刺激及父母支援良好的親子關係正面的處理及管教技巧先天問題+後天影響負面的家庭因素:焦慮症父母杞人憂天，精神抑鬱；父母過於寵溺，對子女保護過度；家庭壓力如父母婚姻障礙、患病、虐兒等；有家族焦慮症病史抑鬱症:家庭壓力（如父母患病或死亡，家庭紛爭、父母離異）；反覆捱批，生活每多挫敗；有家族精神抑鬱病史。行為紊亂症:社會缺點（如種族歧視）；大家庭成員多；父母專橫跋扈；父母終日爭吵打鬧；寄人籬下；父母犯罪或患精神病；虐兒和家庭暴力；結交反叛性朋黨；小朋
3、友最擔心的十大事情調查其中以，兒童最擔心成績不理想、留班、父母吵架等，十大中有7項與校園生活有關。但成年人受訪者卻以為兒童最擔心父母責罵及家庭關係等問題。 另外，成年人又以為小朋友最開心的事為打機，但在小朋友眼中，卻以成績好或大有進步為最開心的事。第28届国際心理學大會上了解到，中国目前约有20％的儿童出现抑郁症状，其中4％为临床抑郁，即需要接受临床治疗的重症抑郁。家长对独生子女过高期望是其主因香港:香港(3-4歲孩子)有18％的學齡前兒童有輕微的行為問題，4.5％有中度行為問題現重度(嚴重)問題的孩子佔0.7％。(Luketal,1
4、991)在這些學齡前兒童的家長中，51.7％的人感受到來自於孩子學業的的壓力，49.5％对如何管束孩子感到焦虑，而能否成为合格的父母则困擾着47.4％的家长。家長自我檢視：當孩子遇到問題時,他/她會怨天尤人,推御責任當孩子遇到問題時,他/她會退縮害怕,不願嚐試?當孩子遇到問題時,他/她會傷心沮喪,難於平覆?當孩子遇到問題時,他/她會大發脾氣,不願服輸?孩子以否人前人後,表裡不一,不感表達自己?反觀家長自己如何面對困難及人生逆境?自尊感的原素獨特感聯繫感/歸屬感(愛與被愛)安全感能力感方向感抑鬱與自尊感及孤獨感關係最強)“自我形象並非與生俱
5、來,而是一點一滴地形成”(AshleyMontagu)安全感:“一定要令孩子感到安全,唯有此,他才可以一步步健康地成長.”(AbrahamMaslow)聯繫感:“自尊感是來自身邊重要人物(家人朋友)關心,愛護,接”(DavidJohnson)從“綠野仙踪”“斑斑的花紋”和 “女王的教室”看孩子自信心的培養“魔鬼教師”的啟示:1)成長需磨練,逆境並非壞事(能力感)2)孩子要學習對自己的行為及將來負責(方向感)3)每個孩子所經下歷要走的路都不同,幸福的定義也不同(獨特感)4)孩子極需要朋友及家人的認同和愛(聯繋感)5)家庭父母間溝通問題對孩子
6、的影響(安全感)6)老師及家長配合的重要((聯繋感及信任)“愛”的灌溉孩子(人)對“愛”與“關懷”的需要(超越不同家庭背景)單親家庭父母離異忙於工作的父母婚姻危機的父母望子成龍,過份期望的父母貧困家庭成人個人不愉快成長的經驗安全感:家庭保護因素(ProtectiveFactor)良好的親子關係是自信的基石及重要保護網和諧溫馨的家人關係(愛與被愛)愛中設界限(清晰限制,合理期望)愛不是溺愛/縱容,關懷引導而不令人窒息有限度的民主了解你的孩子1.了解孩子的脾性2.接納孩子的限制,長處和短處按著孩子的脾性，給予適當的管教方法有效的管教了解你的
7、孩子孩子的脾性(Thomas&Chess)脾性大致分三類：隨和脾性(easychild)難相處的脾性(difficultchild)慢熱;敏感孩子(Sensitive&Ambivalent)按著孩子的脾性，給予適當的管教方法有效的管教敏感的孩子1)忙碌工作,而略關心孩子的父母……孩子感到自己不值得愛2)凡事完美主意意義的父母…孩子多自我批評敏感孩子了解你的孩子透過優質親子時間增進彼此了解短暫而頻密用心聆聽多參與對孩子表達疼愛欣賞孩子的“獨特感”“愛與規範不衝突”發掘及欣賞孩子個人特質,加以肯定給予適當指導,放手嚐試給予獨立處事的機會,學
8、習選擇建立解決問題的方法父母學習處理自己的情緒1父母需要整理自我情緒冷靜將情緒與行為分開2.以身作則“積極撫育”的家長教育概念(PositiveParenting)為孩子創造一個令他感到安全並
