《归去来兮辞》导学案

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1、《归去来兮辞》导学案【学习目标】1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界和创作作风2，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。3．掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之，来”文言虚词用法【重点难点】1.通大意，掌握文言字词，进而理解背诵。2.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。【学习过程】一．课前预习1.有关作者： 陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，世号靖节先生，自称五柳

2、先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人，陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能

3、为五斗米折腰向乡里小儿”即日解职而归从此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路诗歌有《归园田居》五首、《饮酒》，散文有《桃花源记》《五柳先生传》等《归去来兮辞》就是写于作者辞官归隐之时2、有关“辞”的知识  辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文，介于散文与诗歌之间的一种文体，因为起源于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。富有浪漫气息，便于抒情。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求文

4、采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。 3.查字典. 给下列加点的字注音。荒芜（   ）惆怅（ ）  衡宇（ ）盈樽（   ）轻飏（  ）熹微（  ）眄庭柯（  ）壶觞（   ）矫（  ）首 盘桓（  ）崎岖（  ）出岫（  ）西畴（  ）窈窕（   ）4.下列各句中词语的解释，不恰当的一项是（）A.归去来兮，请息交以绝游  息交：断绝交游。B.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧　亲戚：包括父母亲朋在内的亲人。C.农人告余以春及，将有事于西畴  有

5、事：耕种之事。D.善万物之得时，感吾生之行休　行休：将要得以休息一下。5.下列对文学常识的表述，不恰当的一项是（）A.陶渊明，名潜，字渊明，号靖节先生，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。B.《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》都是陶渊明的诗。C.陶渊明的诗歌继承了《诗经》的现实主义传统，对后世诗歌创作影响很大。D.“辞”作为一种文体，古代有两种说法，一种是古体诗歌的一种，一种是介于诗歌与散文之间的一种文体，又称赋，或辞赋。6.填空。（1）悟已往之不谏，_____________________

6、__。（2）木欣欣以向荣，_______________________。7，阅读序文，完成下面问题(1)下列字注音正确的一组是给　靡　惮　稔　敛A．ｊī　 ｍí　ｄàｎ　ｙàｎ　   ｌｉàｎB．ｊǐ 　ｍǐ　ｄàｎ　ｒěｎ　  ｌｉǎｎC．ɡěｉ　ｍǐ　ｄāｎ　ｒěｎ　  ｌｉǎｎD．ɡěｉ　ｍí　ｄàｎ　ｎｉǎｎ　ｌｉàｎ(2)．对画线词语解释有误的一项是A．①生生所资（生产生活）②心惮远役（怕）B．①脱然有怀（轻快的样子）②犹望一稔（谷熟指一年）C．①眷然有归与之情（依恋的样子）②非矫厉所得（勉

7、强去做）D．①寻程氏妹丧于武昌（不久）②因事顺心（就）(3)．解释下列各组中加点词的意思1不足以自给  足以：                4会有四方之事   会：2遂见用于小邑 见：                 5心惮远役       惮：3何则？质性自然。 何则：           6因事顺心       因：(4)“以”字用法正确的选项是 ①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒A．①②相同③④不同B．①②不同   ③④不同C．①②相同③④相同D．①②不同   ③④同

8、(5)、下列句子在文中的意思错误的一项是A、及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。B、质性自然，非矫厉所得：本性崇尚自然，这是勉强不得的。C、饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。D、犹望一稔，当敛裳宵逝，就想等秋收以后，就收拾行装，连夜离去。 (6)．画曲线的句子在文中是什么意思，予以说明A.违己交病B.质性自然(7)．指出下列句子中“之”所指代的具体事物A.求之靡途：B.故