《归去来兮辞》导学案

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1、《归去来兮辞》导学案《归去兮辞》导学案【学习目标】1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，从作品中感受作者的精神世界2，朗读并背诵全，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。3．掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词，归纳“行，引，乘，策”一词多义，了解“以，而，之，”言虚词用法【重点难点】1通大意，掌握言字词，进而理解背诵。2理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。【学习过程】【预习案】一．前预习1有关作者：陶渊明（36～427），一名潜，字元亮，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人，陶

2、渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿”即日解职而归从此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路

3、诗歌有《归园田居》五首、《饮酒》，散有《桃花记》《五柳先生传》等《归去兮辞》就是写于作者辞官归隐之时2、有关“辞”的知识辞是一种形体比较自由灵活的古体韵，介于散与诗歌之间的一种体，因为起于楚国，又叫楚辞，因以屈原的《离骚》为代表，又称骚体，到了汉代，把辞和赋统称为辞赋。富有浪漫气息，便于抒情。篇幅长短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看，辞一般都比较讲求采，多用铺张手法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。3查字典给下列黑体字的注音。荒芜（）惆怅（

4、）衡宇（）盈樽（）轻飏（）熹微（）眄庭柯（）壶觞（）矫（）首盘桓（）崎岖（）出岫（）西畴（）窈窕（）4下列各句中词语的解释，不恰当的一项是（）A归去兮，请息交以绝游息交：断绝交游。B悦亲戚之情话，乐琴书以消忧　亲戚：包括父母亲朋在内的亲人。农人告余以春及，将有事于西畴有事：耕种之事。D善万物之得时，感吾生之行休行休：将要得以休息一下。下列对学常识的表述，不恰当的一项是（）A陶渊明，名潜，字渊明，号靖节先生，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。B《桃花记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》都是陶渊明的诗。陶渊明的诗歌继承了《诗经》的现实主义传统，

5、对后世诗歌创作影响很大。D“辞”作为一种体，古代有两种说法，一种是古体诗歌的一种，一种是介于诗歌与散之间的一种体，又称赋，或辞赋。6、阅读序，完成下面问题(1)下列字注音正确的一组是给　靡　惮　稔　敛A．ｊī　ｍí　ｄàｎ　ｙàｎ　ｌｉàｎB．ｊǐ　ｍǐ　ｄàｎ　ｒěｎ　ｌｉǎｎ．ɡěｉ　ｍǐ　ｄāｎ　ｒěｎ　ｌｉǎｎD．ɡěｉ　ｍí　ｄàｎ　ｎｉǎｎ　ｌｉàｎ(2)．对画线词语解释有误的一项是（）A．①生生所资（生产生活）②心惮远役（怕）B．①脱然有怀（轻快的样子）②犹望一稔（谷熟指一年）．①眷然有归与之情（依恋的样子）②非矫厉所得（勉强去

6、做）D．①寻程氏妹丧于武昌（不久）②因事顺心（就）(3)．解释下列各组中加点词的意思a不足以自给足以：b会有四方之事会：遂见用于小邑见：d心惮远役惮：e何则？质性自然。何则：f因事顺心因：(4)“以”字用法正确的选项是（）①耕植不足以自给②诸侯以惠爱为德③家叔以余贫苦④足以为酒A．①②相同③④不同B．①②不同③④不同．①②相同③④相同D．①②不同③④同()、下列句子在中的意思错误的一项是（）A、及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。B、质性自然，非矫厉所得：本性崇尚自然，这是勉强不得的。、饥冻虽切，违己交病：饥寒虽

7、然得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。D、犹望一稔，当敛裳宵逝，就想等秋收以后，就收拾行装，连夜离去。7、认真阅读，做出具体说明A陶渊明去做官的原因：B陶渊明辞官归去的原因：8、本出现了五个疑问代词，请从下列语句中找出，翻译全句并表明这些词语的含义。①田园将芜胡不归②奚惆怅而独悲③复驾言兮焉求④曷不委心任去留⑤胡为乎遑欲何之【探究案】第一时(一)解释下列词语田园将芜，胡不归胡：奚惆怅而独悲？奚：既自以心为形役役：乃瞻衡宇衡：问征夫以前路以：恨晨光之熹微恨：载欣载奔载：引壶觞以自酌引：以：倚南窗以寄傲倚：景翳翳以将入景：审容膝之易安审：

8、时矫首而遐观矫：遐：园日涉以成趣渉：策扶老以流憩策：请息交以绝游息交：以：复驾言兮焉求言：焉：悦亲戚之情话之：农人告余以春及以：或棹孤舟棹：善万物之得时善：木欣欣以