8的乘法口诀教学设计

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1、8的乘法口诀教学设计 南街小学罗丹一、教学内容： 8的乘法口诀 二、教学目标：1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3．用乘法口诀解决简单的实际问题。4．通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5．让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀四、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片五、教学过程：（一）创设情景，引入新课。1、口算练习。4×7      

2、    7×2             3×6            5×66×4          3×3             5×2            7×37×4＋7       5×7＋5          6×6＋6         3×5－37×4－4       6×3＋6          4×4＋4         5×6－62、背1—7的乘法口诀3、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）(设计意图:让学生明白练习的目标。)（二）探索学习1、揭示课题：   师：1—7的乘法口

3、诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能使用这些口诀进行计算。         板书：8的乘法口诀  （齐读）2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 3、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度和第一次相同，第二次跳到（  ），

4、第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）5、抽两位学生上台板书。6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？7、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

5、8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。9、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）电脑显示：螃蟹图和儿歌1只螃蟹（8）条腿。2只螃蟹（ ）条腿。3只螃蟹（ ）条腿。4只螃蟹（ ）条腿。5只螃蟹（ ）条腿。6只螃蟹（ ）条腿。7只螃蟹（ ）条腿。8只螃蟹（ ）条腿。同桌对答，同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴

6、趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）（三）、巩固拓展（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练使用乘法口诀计算表内乘法，并使用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）基本训练1、根据一句口诀写两个乘法算式。（多媒体示）2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）3、完成书上P81   2、3、4题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。发展

7、性练习：１、请你试一试，填出适当的数。３×８＝２４   ６×６＝３６   16＝□×□　　（    ）×8=4824＝□×□     36＝□×□　　 □×□＝16    7×8=6×8+（  ）2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？               （  ）○（  ）=（  ）（ ）（四）、课堂小结（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）看来你们的收获可真不少，希望你

8、们能够把所学的知识运用到今后的学习中。2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。 板书：1×8=8               一八得八         8×1=82×8=（16）         二八（十六）          8×□=(16)3×8=（24）         三八（二十四）          8×□=(24)4×8=（32）         四八（三十二）          8×□=(32)5×8=（40）         五八（四十）