西湖教案

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1、西湖教学目标：　　　能力目标：能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。　　　知识目标：1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。　　　2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。　　　情感目标：理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：　　　　估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。教学难点：这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。第一课时一、调动积累，激趣揭题。师：同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。

2、“苏杭”指哪里，你知道吗？你觉得天堂是什么样的地方？生：天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有）师：你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解）（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，

3、也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）二、图文结合，初步感知课文内容。为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听老师读课文，等会儿请大家来说说看过之后的感受。生谈感受。三、自读自悟，理解课文。大家都觉得西湖非常美，下面，让我们一起站在柳丝轻拂的西湖边领略一下西湖的美景吧！请大家自由朗读课文的第二自然段，要求读准字音，读通句子，自己读会了就读给小组的同学听一听。检查自读情况。再自由读，你觉得哪些景物给你留下了美的印象？（山、湖水、白鸥）你喜欢哪种景物？请你把描写这种景物的句子找出来，自己练一练，把它读读

4、好。指名读。山：（出示文字）你觉得山美在哪里？你可以用自己喜欢的方式把山的美表达出来。可以和小组同学说一说，讨论一下，也可以拿出你的彩笔画一画，你也可以就用你的朗读来表达。请学生说说为什么这样画；请学生说说山美在哪里；请学生读一读。（重点理解“层层叠叠”、“连绵起伏”、“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”）指导朗读。湖水：（出示文字）你能说说这句话是把什么比作什么吗？“犹如”是什么意思？（出示图片），感受平静的湖面像银镜，理解硕大。指名读句子，齐读。你也能用“犹如”说一句话吗？老师相信大家一定行的，想想看。白鸥：在平静而宽阔的湖面上，你看到了什么？（出示文字）自由试读，边读边想象：静静的湖面上

5、掠过白鸥的情景。你想象到的画面是什么样的？掠过是一种什么样的情景？指名读，齐读。完整地读一读第二自然段，自由读，齐读。（无论是从学习的角度，还是从培养学生语感的角度，都需要给学生创设一种朗读的情境。我借助形象生动的画面，让学生看一看、画一画、说一说，从而理解“层层叠叠、连绵起伏、一山绿，一山青，一山浓，一山淡”。学生通过看和画，又通过学生的评价，对这些词也就迎刃而解了。）四、小结。西湖，除了以上我们看到的这些景色外，还有哪些美景呢？我们下节课再一起去游西湖，好吗？五、学习生字。杭、素、绵、淡第二课时一、导入。1.今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，

6、还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）2.你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段。1.出示西湖青山绿水的图画伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2.交流刚才的问题：3.同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4.这么美的画面你

7、能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。请个别学生读。5.（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。三、学习第三自然段。1.教师指着画面讲述第三自然段。2.学生可自由说说自己通过