西湖课文教案

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1、西湖课文教案篇一：6《西湖》教学设计《西湖》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学重、难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。教学方法：朗读感悟、点拨反思、合作交流。教学准备：引导学生课

2、前进行有效预习、多媒体课件、课文录音、西湖的相关资料。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。“苏杭”指的是哪里？你知道这句话的意思吗？2、揭题：杭州像天堂一样美丽，而其中有一颗明珠更加的璀璨夺目，那就是美丽的西湖。（板书课题）3、你对西湖有多少了解？交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料。4、今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。二、出示学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语意思。3、理清课文脉络，了解每个自然段分别写了什

3、么。4、学习课文第一自然段。三、初读课文，整体感知1、听课文录音，注意生字词的读音和长句子的节奏。2、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。3、检查自读效果：（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。漂浮素有连绵起伏淡淡犹如格外掩映一般令人夜幕初垂华（huá）灯（2）出示句子，指导朗读。A、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。B、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。（3）指

4、名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。四、学习第一自然段1、齐读第一自然段。2、读了第一自然段，你获得了哪些信息？3、句一：理解“素有”“美称”的意思。4、句二：作者把西湖比成什么？你有什么疑问（作者为什么这样说？）5、读好第一自然段，突出西湖是颗明珠。五、学习字词，指导书写1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。（1）“杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。（2）“般、初、”是左右等宽的字，写时要注意间架结构。六、作业设计1、描红生字、抄写词语。2、连线优美的琴声柳丝东

5、升秀丽的湖水湖水初垂悠扬的舞姿明月荡漾明净的风光夜幕轻拂3、练读课文。4、完成两导两练力所能及的部分。第二课时一、出示学习目标：1、继续有感情地朗读课文，背诵课文。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色。二、复习导入1、齐读第一自然段。2、导入：西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢？今天就让我们真正地走近它，欣赏它！三、精读课文,以读代讲（一）精读第2自然段1、自由朗读第2自然段，思

6、考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽的景色？2交流句子，教师板书：远眺山峦湖面3、西湖的山美！（结合插图，出示句子：站在??西湖边放眼远眺，只见??，真像??）（1）能够通过你的朗读让我们感受到吗？自由练读。（2）指名朗读，品味词句。山势之美：层层叠叠、连绵起伏；山色之美：一山绿，一山青，一山浓，一山淡??。4、西湖不仅山美，水也很美！（结合插图，出示句子：平静的湖面??犹如??）（1）作者把什么比作什么？它们有什么相似之处？理解“硕大”，并体味水面的平静。（2）让我们把西湖水的美读出来，指名朗读句子。（3）这么

7、美丽的水面，也引来了一群群白鸥，引读句子：一群群白鸥??，好看极了。5、西湖真是一幅优美的山水画！齐读第2自然段。（二）精读第3自然段过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。1、默读第3自然段，作者走近西湖，觉得它像什么？想像仙境会是什么样子？2、西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填空，品味词句：十里明湖中，孤山（）。白堤和苏堤（）。小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（）。3、你喜欢什么景点？能把它的特点通过读表现出来吗？4、西湖真是人间仙境呀！引读句子：在这如画的西湖边??，怎能??？理解“心旷

8、神怡”。5、欣赏了十里明湖的秀丽景色，说一说你的感受。（板书：近赏山堤岛）6感情朗读第三自然段。（三）精读第4自然段过渡：月光下的西湖，又是一番景象。1、指名朗读第4自然段，其他同学倾听是否有月光下的那番意境和感觉？2、泛舟湖上，你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？结合书中的语言，用一段话来说一说。3、师小结：夜晚，华灯璀璨，琴声悠扬，真是天上人间，物我两忘！（板书：夜景华灯琴声）4、齐读第4自