现代教育技术重点(期末复习)

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1、现代教育技术*题型：单选、多选、填空、简答、应用第一章绪论1.现代教育技术概述现代教育技术：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。包括有形（物化形态）的技术和无形（智能形态）的技术。有形的技术包括硬件技术和软件技术，如投影仪、麦克风就是有形的技术。无形的技术如原理、方法、原则AECT’94定义：1994年美国教育传播与技术协会发布的，教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。①教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象的。②教育技术的研究包括学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价等5个方面教育技术

2、和信息技术：教育技术必须以信息技术为基础。信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。现代教育技术的应用领域：1.课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）；2.自主学习领域（学习手段和学习条件）3.远程教学领域（学习机会）4.在职人员培训领域（辅助技术推广）2.现代教育技术理论基础学习理论（知道主要观点、代表人物及在教学中是如何应用的）（1）行为主义学习理论（刺激—反应系统）：观点：①学习是刺激与反应的联结②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程③强化是学习成功的关键代表人物

3、：斯金纳、桑代克。应用：如普通话发音不断地尝试训练、微格课程训练等动作行为类、情感类多采用该理论。（2）认知主义学习理论：观点：①学是主动地形成认知结构的过程②学习主体是主动地、有选择地获取刺激并进行加工。代表人物：布鲁纳应用：①在上课前增加了“准备题”用来沟通新旧知识②启发学生思维的“过渡题”（1）建构主义学习理论：观点：①学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得②提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。代表人物：皮亚杰“情境”、“协作”、“会话

4、”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。应用：①把数据结合情境来设计教学②数学中的“数形结合”传播理论（香农-韦弗传播模式）P11传播过程的组成部分：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰媒体教学理论（记戴尔的“经验之塔”P12）经验之塔的意义/启示（1）“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象。（抽象程度≠重要程度）（2）教育应该从具体经验入手，逐步过度到抽象。（3）教育不满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念。（4）在学校中应用各种教学、教育媒体，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象效果。（5）位于经验之塔中层（7、8）的教育技

5、术手段，比用语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验。3.中小学教师教育技术能力要求教师在现代教育技术能力方面的要求：1.教师应具备新型的教育观念2.了解现代教育教学理论3.了解各种媒体知识4.掌握和运用信息技能5.掌握教学设计的理论和方法6.了解和研究各种教学模式7.能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合、各种学习资源的整合8.能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力2004年12月，教育部印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小

6、学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。四个维度：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任第二章现代教学媒体1.声音媒体话筒：话筒又称“麦克风”，是把声信号转化为电信号的换能器件。按原理分为动圈式、电容式、电磁式、压电式等话筒的种类（1）动圈话筒：优点：结构简单、性能稳定、固有噪声小、价格便宜、使用方便缺点：灵敏度较低、频率响应范围较窄。（2）电容话筒：优点：具有较好的频响应特性、灵敏度高、失真小、音质好，但是结构相对复杂、成本高，多用于高质量的广播、录音、扩音工作中。（3）无线话筒话筒的性能四个参数：灵敏度、输出阻抗、频率范围和方向性话筒的选择：①一般

7、的课堂教学采用低阻抗、单向性的动圈话筒②高质量录音和播音应选用频率范围宽、灵敏度高的电容话筒③当环境噪声较大时，应选用单向性、灵敏度较低的话筒，以减小噪声的干扰。话筒位置：为了避免啸叫，话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。同时扩音机的音量大小要适当。2.图形媒体数码照相机分类：根据感光材料的不同可分为CCD数码照相机和CMOS数码照相机；镜头定焦距镜头①标准镜头：是指焦距长度与感光芯片的对角线长度接近的镜头。②广角镜头即短焦镜头③远摄镜头即长焦镜头。感光芯片数码照相机中的感光芯片的作用是将光信息转化为电信号。光圈（控制单位时间的进光量）光圈系数与光圈孔径

8、的大小成反比，光圈系数数