现代教育技术期末复习

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1、1.教育技术的定义：1994年，美M教育传播技术协会（AECT）提出了AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。、2.电化教育是教育技术的前身，别名。3.教育技术的研究领域应当包括学过程和学3资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方而的理论与实践。4.教育技术的研究领域屮的设计领域分为四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略及学习中特征分析。5.教育技术与教师专业发展的信息素养定义为：“有能力从各种不同的信息來源，获取、评估及使用信息”，并细分为以下10种能力：（1）能辨识自己的信息需求（2）能了解完整的信

2、息和智慧决策之间的关系（3）能有效地陈述信息问题，表达信息需求（4）知道有哪些可能有用的信息资源（5）能制定妥善的信息检索策略（6）能使用印刷方式及髙科技方式存储信息资源（7）能评估信息的相关及有用程度（8）组织信息使能有实用性（9）组合新信息成为自己原有知识的一部分（10）将信息应用于批判性思考及解决问题6.信息素养的内涵：第一层次：驾驭信息的能力。第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力。第三层次：信息时代公民的人格教养。有了以上三个层次的能力，每个人就有了自主学习的能力，所以具有信息素养是学生如何学习的基本条件。可见，信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德

3、、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。7.教师信息素养的构成从技术层面上理解：（1）具备传统的信息基础知识和计算机基本技能（2）具备多媒体处理能力，即能掌握常用现代教育媒体硬件的使用和软件的制作方法。（3）具备信息处理能力，能掌握电脑网络的一般原理，学会利用立体化教材及网络有效地获取、整理、存储、快速提取和发布信息。8.信息技术与课程整合的目标：（1）改变传统教学结构，优化教学过程，提髙教学质量、效率和效益（2）培养教师和学生具备良好的信息素养（3）培养教师和学生掌握信息时代的学习方式。9.教学媒体应具备两个基本要素：（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可被称为教学

4、媒体。以教学为目的的信息，也就是教学信息，它是由教学目称來决定选取的。因此，教学媒体与一般的媒体不同，它储存与传递的是教学信息，是为达到特定的教学目标服务的，是为特定的对象所使用的。（2）媒体只有用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。任何媒体都能用来储存与传送教学信息，如电影、电视甚至计算机等媒体，它们都具有储存或传送教学信息的功能，但这些媒体诞生的初期，W在人们的痛心与娱乐领域中获得应用，而在教学活动中没派上用场。因此，它们只是一般的传播媒体，不是教学媒体，只有当它们经过改进，符合教学要求，用于教学活动时，才成为真正的教学媒体。10.媒体素养包括媒体知识、媒体意识、媒体方

5、法和媒体能力等主要内容。（媒体知识：是指关于媒体的基础知识以及如何使用媒体的知识。媒体意识：是指使用媒体信息技术解决实际W题的意识以及对媒体信息的批判意识。媒体方法：是指对媒体信息进行选择、理解和批判性地评价以及创造与交流信息所采用的的策略和方法。媒体能力：是指对媒体信息进行批判性选择、理解、质疑、评价、创造和交流的能力以及建设性地利用媒体来发展向我的能力。11.教师媒体素养的构成：（1）掌握和运用媒体、适应新媒体的能力（2）利用媒体进行师生信息交互的能力（3）运用媒体解决教学难题的能力（4）运用丰富的教学资源进行教学设计的能力（5）开发多媒体学习资源的能力。12.听觉是人们对声

6、音的主观反映，主要表现在响度、音调和音色三个方而，（响度：响度是人耳对声音强弱程度的主管感觉。它取决于声压或声强，而且和声音的频率、波形也有一定的关系。咅调：咅调是人耳对声咅调子高低的主观感觉。咅调的高低主要取决于声咅的频率，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。音色：音色是指声音的感觉特性。用于分辨不同发声体由于材料、结构差异所发出声音的不同）1.可听声范闱：具有正常听力的12〜25岁青年能够觉察到的声音频率范闱为16〜20000Hz,最佳的听闻范围是20〜20000Hz。2.杜比环绕声处理器将来自电视机或影碟机的咅频信号进行处理，产生6路杜比环绕立体声，即左前、右前、中置、

7、超低音、左后、右后共6路信号。3.数字音频的基本概念：在多媒体应用系统中使用的声音是数字音频。这种声音是有模拟声音经取样、量化和编码后得到的，及把模拟的声音信号通过采用技术转变为数字音频信号进行记录。4.影响数字声咅质量的主要因素有三个：采样频率、数字量的位数、声道数。5.目前最常用的三种采样频率分别为：电话效果（11kHz）、FM电台效果（22kHz）和CD效果（44.1kHz）o6.—段3分钟，立体声，22050hz,16bit的音频占了多少空间？（3*60*22050*16