英语人教版四年级上册My Friends优课教学设计

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1、学校名称杭州市实验外国语学校任课教师秦娜学科小学英语任教年级三年级拟定上课时间2016.12.1上课学校杭实外小学上课班级三（2）班教材版本新PEP上/下册上课题名称新版四上Unit3MyFriendsReadandWrite教学目标总目标学生能学会如何描述和描写自己的朋友的外形以及拥有的物品。学时目标1.学生能听懂会说句子What’sher/hisname?并用正确句型Her/Hisnameis...或She/Heis...回答；2.学生能听说读写句子He/Sheis...和He/Shehas...，并能用句型正确描述自己的朋友；3.学生能正确读图，获取和处理图片

2、信息并根据图片选择正确的单词完成句子。学时重点1.学生能听懂会说句型：--What’sher/hisname?---Her/Hisnameis…或She/Heis…2.学生能听懂会说句型He/Sheis…和He/Shehas…，并正确运用来描述自己的朋友；3.学生能标准流利地朗读本课readandmatch部分内容，并通过阅读正确完成相应的练习；4.学生能够选择合适的词汇并在四线格上正确书写使句子完整。学时难点1.学生能够正确书写自己及朋友的英文名；2.学生区分句型He/Sheis…和He/Shehas…。教材分析本课内容为新版PEP四年级下册第三单元B部分读写课，

3、主要内容为描述和描写自己的朋友的外形以及拥有的物品。本课内容与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。且本单元前面几个课时关于人物性格、外形以及所有物品的单词和句型学习，也为本课教学提供了铺垫。教材教法分析情境教学，语篇教学学情分析本堂课授课对象为三年级学生，他们从一年级起学习英语，学习过一些描述人物特征的形容词，学习过26个字母和单词的规范性书写，具备一定的英语口语表达能力和英文书写能力，因此可以完成此教学内容的实施。教学流程Step1:Pre-reading1.Greetings2.Let’strytosayEnglishnamesNowlet’stry

4、tosaymorewords.Lookcarefully!Kate/James/Ben/Ann/ChenKehua/ZhouJiang/TulipPicturesandwordsNowit’sdifferent.Lookcarefully!Step2:While-reading1.Readandmatch①ListenListentothefirstsentenceandtrytocatchthekeywords/phrasesandsentences.Teacherputsthekeywords/phrasesontheblackboard.“Wow!Ihaves

5、omanynewfriendshere.AndIhavesomenewfriendsforyou!Listencarefully!【Sentence1】Whatdidyouhear?Nowpleaselistenandcatchmorewords.【Sentence2,3,4】”②Readthepictureandanswerquestions.Whoarethey?Theyare...③Readandmatch.Nowpleasematchthestudentwithsentence.OpenyourbooktoP29.Let’smatch.④Trytosayso

6、methingaboutKate.She/Heis....She/Hehas....【出Kate图片】Whoisshe?SaysomethingaboutmyfriendKate.Nowlet’stalkaboutKate.⑤TrytosaysomethingaboutBen.Whoishe?What’shisname?PleasesaysomethingaboutBen.Talkwithyourpartner.2.Read①Listentothewholeaudiofile.Nowlet’slistenagain.Showmeyourfingerandpointo

7、nyourbook.Let’spointandlisten.Ready?②Listenandrepeatthekeysentencesanddifficultsentences.Listenandrepeat./Payattentiontothis./Youtrytoread./Nicetry.③Readalongtheaudiofile.Nowlet’sreadalongthetape.Don’tforgetyourfinger.3.Distinguish“he&she,his&her”.Letthestudentsdistinguishtheadjectiv