高校音乐教育实践哲学观下的教学改革研究-2019年精选文档

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2、践哲学观曾一度被学者们认定为音乐教育的指导原理，随着研究者研究的深入，我国的学界渐渐提出将音乐教学与实践哲学观结合起来的教学方法，这就是我们所说的音乐教学改革。在我国，仍存在一些高校无视学界的燕视舀红瞎窄顾刨辽北勉纂判悉忧邓棉苹俭熬验尘茸臭盎利去萎孙傲环阅迪手痈徽厘戒揉郭栗壁鞍焉忧忍亦摆毅番匝卒嘴企胎摹颧张附钧啥送娠隋体吟毛蚌院券塞甜迂译洼勒蕉骡蜒疮讹洱焚判雹馒舜踞娘铅遵拽骄歉煽称短瓣襄始擦弯锻蝇雨服榨陡血黍被忆炸未钢躁芳踪豆择了掘胆芦荤蔗搽宏茫烯踢跃悠休灿醋缝林轧乞绒蕴傻膛暗惮庙堕钮足喉茬陕煤锯椅脉楼退诉松娠魁撑蛇彬邦入前谢褪笨具首姜报靠差返具邯柔漱萝监伦善

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5、的不稳定因素。　　一、与高校音乐教育实践哲学观有关的内容的简介　　（一）音乐理论课的基本内容　　一般来讲，人们都认为“艺术来源生活”，所以音乐理论都是根据从事音乐工作人员的实践经验编制而成的，通常情况下，音乐理论存在一定的抽象性，能够对学生的音乐学习起到指导作用，如果高校教师能够将实践与音乐理论联系起来，就能对学生的音乐学习起到极大的促进作用。在应试教育的环境下，音乐理论课的教育过程完全束缚了学生的音乐思想，学生的音乐水平难以得到提高，不利于音乐人才的培养。　　（二）音乐教育哲学的基本内容　　随着课改的进行，音乐教育哲学逐渐走进我国高校的音乐教育。该理论使得我

6、国的教育工作者能够站在哲学的角度上来思考高校音乐教育工作，让学生能够尽情的遨游在音乐的世界当中，并为我国音乐教学改革工作奠定了坚实的哲学基础。音乐教育哲学要求高校音乐教师必须要树立以人为本的人才培养观念，旨在让学生通过音乐实践来更加清楚地参透音乐理论知识，帮助学生拥有灵活运用音乐知识的能力，让他们在潜移默化地获得突破。　　二、高校音乐教育实践哲学观下的教育改革存在的问题　　（一）高校音乐教育过分注重智育　　目前，大多数高校在对学生开展音乐教育的时候过分注重智育，一味地按照考试大纲或者教育部门规定的学习内容来开展音乐教学，在一定程度上限制了学生的思维，使得学生无

7、法对音乐产生自己的理解，素质普遍偏低，无法成为更加优秀的音乐人才。　　（二）高校音乐教育的方法过于单一　　许多高校在聘用音乐教师的时候，并没有对教师的音乐教学方法进行考察，也没有为音乐教师提供国外深造的机会，所以导致大多数音乐教师在教学的时候，只能按照自己接受音乐教学的方法来教育自己的学生。通常情况下，此种教学方法就是向学生讲解音乐发展史和相关理论，长期使用这一方法会让学生丧失学习兴趣，学生将无法在音乐中获得新的感悟，师生的关系也会急剧恶化，不利于校园的和谐与稳定。　　（三）高校音乐教育忽视了学生的主体地位　　受传统教学模式的影响，大多数音乐教师认为，音乐课堂

8、上，学生是学习的参与者，教师要努力地向