史学功用观视角下的高校历史教学改革研究

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1、史学功用观视角下的高校历史教学改革研究[摘要]从史学功用观的角度来看，我国当前高校历史教学严重脱离社会现实需求，必须从课程体系和课程设置着手，增强高校历史教学的社会实践性。相对而言，史学功用观在高校历史教学当中，一直都是积极倡导的观点，但在长久的教学当中，仅有少数教师能够坚持史学功用观视角，并且按照相关要求以及规范去教学。相对的，大部分教师都在应用传统的视角去教育学生，才会导致现阶段“愤青”的大量出现，这对社会的发展来说，并没有太大的积极意义。在日后的高校历史教学改革中，必须始终贯穿史学功用观视角，帮助教师和学生对社会、国家、国际

2、有一个正确的认识。[关键词]史学功用观；历史教学；改革；社会实践20世纪末以来，越来越多的学者从自己的教学经验出发，开始呼吁高校历史教学改革，已经达成了一定程度上的共识。从客观角度来说，史学功用观视角能够让广大高校学生正确的面对历史，而不是以一种“愤青的态度”去生活和工作；从主观的角度来说，历史上的一些事件具有多面性，不能单单站在自己的角度去分析，还要结合世界的观点来看待，毕竟我国已经成为国际大国，而不是清朝时的“闭关锁国”。本文主要对史学功用观视角的高校历史教学改革进行研究。7一、当前高校历史教学脱离社会需求7从20世纪80年代

3、末期开始，在社会向市场经济过渡的过程中，商品大潮和拜金主义影响到高等教育。青年学子和知识分子纷纷“下海”，文、史、哲等人文传统学科越来越受到冷落。且进入20世纪90年代，在经历动荡和反思之后，史学工作者们心灰意冷，刻意回避现实，开始从学术角度思索史学的价值。然而，其中也存在许多误区，不仅没有实现史学的价值，更加重了现实社会对史学研究的疏远和偏见。由此可见，当下的高校历史教学偏向于传统。例如当下比较热门的“保钓话题”，很多人都知道钓鱼岛是中国的，但是通过激动的语言和失去理性的行为，并不会对国家发展产生太大的积极影响，反而会影响国际上

4、对我国的看法和态度。另一方面，当下的一些青年并没有正确认识到问题的严重性，仅仅通过一些非常低俗的方式来阐述自己的观点，导致社会上掀起了一股舆论高潮，多方观点的多面阐述，反而对国家发展和国际上的各项工作产生了负面影响。除了上述的问题之外，现在的高校历史教学遇到了全面的挑战，教改在教学过程中也没有明显体现出来，问题的严峻性仍不容小觑。但并不是社会不需要历史，从历史题材影视剧等的火爆，到央视《百家讲坛》的热播，大众化史学热层出不穷。很显然，历史专业学生就业困难说明，史学工作者封闭在“象牙塔”里，过于关注纯学术研究，相应的，其教学也封闭在

5、“象牙塔”里，忽视了对学生能力的培养，忽视了社会需求，严重脱离现实，不可挽回地陷入了困境。综合来说，高校历史教学必须进行全面的改革，一方面要逐步解决各方面的教学难题，另一方面还要为学生的将来发展考虑，实现真正意义上的良性循环。二、史学功用观视角下的高校历史教学改革史学功用观视角作为高校历史教学的倡导观点，如果可以切实的执行，完全可以取得一个理想的成果，但目前的很多问题比较严重，要想实现彻头彻尾的改革，必须逐步实施，形成一种良性循环，在此，本文主要对史学功用观视角下的高校历史教学改革进行阐述。（一）合理压缩专业基础课课时7高校历史教

6、学改革，可以从课时安排上入手。就目前的情况来分析，专业基础课课时过多，学生学习到的东西表现出了“千篇一律”的特点，严重影响了学生的思维发展和各项能力的提升。因此，各大高校在历史教学改革时，需要合理压缩专业基础课课时，通过这种方式能够达到以下目的：第一，为学生留出更多的时间，学习相应的历史技能。就客观而言，历史学的技能类型较多，一个学生如果能够将历史知识应用到日常工作和生活中，可以应对更多的情况，实现自身的进步和思维上的健全发展。基础课时适当减少，也是对教师的一种挑战，观察教师除了基础课时以外，还可以安排给学生怎样的课程，如何让学生

7、更好的发展。第二，基础课时减少以后，学生可以专门研究自己感兴趣的部分。我国拥有五千年的历史，从小学到大学，学习历史的过程是一个细化的过程，但即便是在大学，依然是学习到总体的框架，并没有针对某一段历史进行详细的研究，学生得到的知识量没有太大变化。压缩课时意味着学生能够做自己的“专题”，与教师交流的过程中，不断的提升自身研究能力、学习能力、理解能力，提升教师的教学水平、增加教学经验。从以上的表述来看，合理压缩专业基础课课时具有较大的积极意义，完全可以在日后的教学中进行推广。值得注意的是，压缩课时本身就是一种挑战，各大高校必须把握好自身

8、的教学能力和教学控制力度，防止压缩课时多大或者压缩过少带来的负面影响。（二）加大专门史教学力度历史的教学偏向于专业化，史学功用观视角下的高校历史改革，必须加大专门史教学力度。7以“中国法制史”为例。该门课程是法学本科专业的一门核心基础课程，其重心是