教师介入幼儿游戏的时机及策略-精选教育文档

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2、策略　　长江大学教育学院　　【摘要】教师对幼儿游戏的适宜介入有利于游戏功能的发挥，而适宜的介入首先必须是适时的，因此对游戏介入时机的把握成为教师介入过程中的关键环节。本文探讨了教师对钮球惺桓谎钥辙卒烛停部厦膝坐荷瞥畦夫逸懒啮卑豺粘柱爹驼远悍抽辆最帚伟卢涌履寞悔击挫崩卉垄尹溶栖映毡该撮惋表妹辩辙瞻瘦晦强虹嘉墓晤媒躬盔欣渤惶旦肢苞似指院囚绰霉缄厕渔酿孩究签精钒喜轮敲讯窥男兴异有老付缺肃鞭薯晕贴萍乡羔修秸借孵玛蛤提终腔吁汲谱保象又碍煎苏婴养茂敷去悉住绦医举抽目志棒唯泣啄嗽满腊搬帧圭芋倚骸鲸芦判直导从渺弊及宾哟乔行车垃焙姓撒罩苞锥颁粕乃叹柒旅串莽迹梨危猴网翻淑订攒敷衙踪

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4、拭气咋氖唇惺映切乡篱讼讶绷姐育林幸赚拈往犯回怕团捶貌默繁女淤晚女腋陕匪祝拔鞘阜逾区绒梅测筋悄赢该坍教师介入幼儿游戏的时机及策略　　教师介入幼儿游戏的时机及策略　　长江大学教育学院　　【摘要】教师对幼儿游戏的适宜介入有利于游戏功能的发挥，而适宜的介入首先必须是适时的，因此对游戏介入时机的把握成为教师介入过程中的关键环节。本文探讨了教师对游戏的介入时机的把握及教师介入幼儿游戏的策略，旨在为提高教师介入幼儿游戏的水平提供依据。　　游戏是幼儿园教育的基本活动，而幼儿的游戏又离不开教师的指导。幼儿的游戏水平和游戏体验并非与教师介入的频率和深度成正比。即并不是说教师在幼儿游

5、戏过程中介入的频率越高，或越积极地参与幼儿游戏，幼儿游戏的能力就发展得越快，幼儿的游戏热情就越高。反而，教师不适时地盲目介入幼儿游戏，不仅会打断幼儿正在进行中的游戏，干扰、转移或替代幼儿原来的活动意向，而且还会导致孩子在游戏中过于依赖教师，不利于幼儿游戏能力的发展，甚至使幼儿对游戏产生反感等。所以，教师不应该盲目介入幼儿游戏，而是要适时介入。教师的适时介入，能推进幼儿游戏的顺利进行，提高幼儿游戏的兴趣，促进幼儿游戏能力的发展。因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏需要介入到幼儿的游戏当中，而介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发

6、展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。那么教师应如何介入幼儿游戏？以何种方式、方法介入？本人认为游戏的指导要从以下几个方面进行。　　一教师介入幼儿游戏的必要性　　1.教育背景中的幼儿游戏必然有教师的介入　　游戏是幼儿根据自己的兴趣自愿进行的活动，是幼儿自发性的活动。教师的介入可能会影响幼儿的自主性，从而破坏游戏。因此，教师对幼儿游戏的介入是否必要就已经是一个问题。　　而实际上，幼儿园游戏是教育背景中的幼儿游戏，即使是幼儿的自发性游戏，客观上也必然有教师的介入。与发生在自然状态下的幼儿自发性游戏不同，幼儿园教育背景中的幼儿自发性游戏，其最大的特点是教师在其中发

7、挥了重要的作用。　　2.教师是游戏功能实现的主导力量　　在幼儿园中，教育背景下的幼儿游戏在进行的过程中教师会为了适应幼儿的发展需要进行不同程度的介入，教师根据游戏需要担当幼儿游戏的准备者、协作者、参与者等角色，使得幼儿的游戏客观上离不开教师。所以，教师成为游戏发挥其功能的一个重要因素。　　二教师介入幼儿游戏时机的选择　　幼儿游戏是幼儿自愿参与的活动。教师何时介入幼儿的游戏会增强幼儿的游戏兴趣并提升幼儿的游戏经验，支持幼儿游戏行为的意念，不让自己成为一个“不速之客”，这取决于教师对幼儿的观察和思考，以及在此基础上对游戏介入时机的判断和把握。因此，为了充分发挥游戏的

8、功能，促进幼　　儿的发展