化学教学设计评比上交——常见气体的制取与净化复习教学设计

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1、2012年北京市初中化学教学评比活动参评教学设计常见气体的制取与净化复习教学设计北京怀柔区红螺寺中学苏敏10常见气体的制取与净化复习教学设计苏敏北京怀柔区红螺寺中学101400内容提要：初中总复习阶段，既要帮助学生重现、归类、整理已学化学知识，达到巩固基础知识的目的，同时也要带领学生摸索、归纳解题规律和方法，强化学科思想、训练思维、以提高应用知识解决问题的能力。本文为了更好地实现上述目标，以“学案导学”来复习常见气体的制取与净化，提高初三复习课课堂教学有效性。主题词：学案导学课堂教学有效性教学内容分析教学目标设计教学过程设计教学效果评价教学反思（一）指导思想与理论依据初中总复习阶段，既要帮

2、助学生重现、归类、整理已学化学知识，达到巩固基础知识的目的，同时也要带领学生摸索、归纳解题规律和方法，强化学科思想、训练思维、以提高应用知识解决问题的能力。如何在有限的时间内，更好地实现上述目标，一直是广大初三化学教师关注的焦点。我们尝试以“学案导学”来提高初三复习课课堂教学有效性。“课堂教学有效性”指的是教学活动中，教师遵循教学活动的客观规律，运用恰当的教学方式和手段，让学生投入较少的时间和精力，取得尽可能多的收获，使其在知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观中获得协调发展。“学案”是教师在学习理论、教学理论的指导之下，在授课之前依据教学目的和学生的认知结构的特点，以课时或课题为单位，

3、把相应的教学内容及预备知识，按照学生的认知水平，模拟问题的发现过程，精心设计地进行问题系列，以引导学生沿问题的台阶，完成自主探究真知的学习程序，是指导学生学习本课时或本课题内容的学习方案。学案的设计与编制，没有固定的模式。但在学案的设计过程中，应该把握好如下原则：围绕教学目标、体现双基的原则；启发性原则；体现学生主体性的原则；系统性原则。（二）教学背景分析1．学习内容分析（1）课程标准对“常见气体的制取与净化”的学习提出如下要求：“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”，初中某些气体指的是O2、H2、CO2，既掌握O2、CO2的实验室制法，了解H210的实验室制法，并通过对比归纳、学会

4、推断其他气体的制法；初步学会用实验方法鉴别常见气体，并能描述实验现象；初步学会常见气体的干燥和净化。（2）《2009年年北京市高级中等学校招生统一考试说明》中强调：“能用简单装置和方法制取O2、和CO2。（3）从近几年各课改实验区及北京地区中考试题来看，有关气体的制取与净化的题，主要集中在实验题中。（4）本节是初三复习中的一节专题复习课。在学生已有的解题经验的基础上。梳理常见气体的制取与净化的解题思路，回顾初中常见气体的制取与净化等重要知识，能用化学用语准确地表达相关实验问题。同时，设置的“仪器组合”环节，为培养优秀学生提供拓展性学习空间。2．学生情况分析授课班级是本年级平行班级之一，班级

5、学习气氛浓厚，学生在课堂上学习比较专注、思维活跃、乐于探索、勇于质疑、积极表现，但一些学生对基础知识的落实不够到位，思维不够缜密。通过学生做过的一些有关常见气体的制取与净化实验题来看，存在如下问题：（一）答题中不注重审题，忽略关键信息；（二）化学用语使用不规范；（三）对陌生的实验题缺少必要的分析；（四）灵活应用能力较差，等等。3．教学方式与教学手段说明（1）教学方式：实物演示及组装、师生交流、生生交流、小组讨论。（2）教学手段：化学实验仪器、化学复习导学案、实物展示台。4．技术准备（1）实验仪器：试管、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、水槽、单孔胶塞、双孔塞、启普发生器、带孔的的塑

6、料板、试管夹、导管、球形干燥管、U形管、烧杯、广口瓶、酒精灯、带铁夹的铁架台（2）其他：实物展示台、导学案5．前期教学状况、问题、对策本节课之前，学生已经学习了实验室制取O2、CO2、H2的方法及反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置、验证和验满方法，且已经进入初中总复习阶段——实验复习专题。10学生对的实验认识大多停留在课本中几个重要的实验上，并没有将反应原理联系起来，缺乏系统性，而本节课基于这一前提，在实验复习中，将常见气体的制取及净化综合在一起，通过学生对原理的整合，加深对知识的理解和巩固，使学生对制取及净化的实验问题有一个系统性的认识。（三）本课教学目标设计1．基本目标（1）[知识

7、与技能]①掌握实验室制取O2、CO2、H2的方法及反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置、验证和验满方法；②学会由个别到一般的推理方法，提高分析比较、归纳总结的能力，强化书面总结和语言表达能力。（2）[过程与方法]①整节课在“已有知识→细节强化→小结提升→设计组装→原理分析→巩固落实”中进行，使学生在巩固基础知识的同时，体验创新过程；②通过对设置的实验问题不断解决，强化学生对实验的分析和解决的能力。（3）[情感态度与价值