气体的制取复习教学设计

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1、《专题复习：常见气体的制取和收集》教案教学目标：1、知识与技能：（1）知道气体的制取装置、收集装置、尾气处理装置，以及在制取气体时的操作注意事项。（2）能正确选用“固固加热型”和“固液不加热型”制气装置来制备气体。（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。2、过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。教学重、难点：1、气体的制取装置和收集装置。2、

2、综合性气体制备实验的设计。教学方法：讨论、交流、归纳、练习复习感知你知道O2、H2、CO2的实验室制法吗（用化学方程式表示）？并写出收集方法O2：_______________________________________________H2_____________________________________________________________CO2___________________________________________________________________________教学过程：教师活动学生活动设计意图[

3、引入]：大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，一类是常见气体的制备。今天这堂课我们就来研究常见气体的制取和收集。学生阅读中考热点和本节的学习目标以事实依据引入，提高学生重视程度。[板书]常见气体的制取和收集首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？回忆，讨论，抢答。你知道O2、H2、CO2的实验室制法吗（用化学方程式表示）？学生展示自己关于这方面的作业。引导学生回忆所学知识，并加以巩固。我们知道了制取这3

4、种气体的原理，我们还需要知道制取这3种气体的装置。我这里有三种实验室制取气体的发生装置，大家觉得这三种装置应该分别用来制取哪些气体？CDABA装置：①实验室加热KClO3制O2②实验室加热KMnO4制O2B、C、D种装置：①实验室用H2O2制O2②实验室用石灰石(或大理石)和稀盐酸制CO2③实验室用锌和稀硫酸制H2谁能来总结一下这三套装置优缺点各组件先独立完成然后再交流讨论加强学生合作精神请大家总结气体发生装置的选择依据反应物状态反应条件逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。[板书]一、发生装置的选择选择气体发生装置的依据：反应物状态

5、反应条件记、写加强记忆，为中考服务请同学们分析下列“固液不加热型”制气装置，谈谈与前面的装置相比有什么优点？分析，比较进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。[过渡]前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道气体的发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？排水法，向上、向下排空气法排水法，向上、向下排空气法回忆旧知识分别可以收集什么性质的气体？学生一一举例回答：1、排水法：不易溶于水、不与水反应；2、向上排空气法：密度比空气大；3、向下排空气法：密度比空气小。请总结选择气体收集方法的依据。气体的密度（与空气相比）气体

6、的溶解性、是否与水反应等与前面发生装置的选择相呼应。[板书]二、气体收集装置的选择选择气体收集装置的依据：气体的密度（与空气相比）气体的溶解性、是否与水反应等记笔记对知识进一步巩固[拓展思维]1、实验室应该如何收集H2S气体呢？（友情提示：H2S是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，易溶于水．）思考，得出如下装置：拓展学生的思维空间和创新能力。采用这样一套装置来收集气体，我们必须要考虑到进气和出气问题。在不同的密度下有不同的方法。请大家讨论。讨论得出：若气体密度大于空气密度，应从A端进；若气体密度小于空气密度，应从B端进。如果将该装置倒过来呢？a

7、b若气体密度大于空气密度，应从A端进；若气体密度小于空气密度，应从B端进。通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。如果将该装置装水呢学生讨论得出答案[引申]量气装置思考，讨论其原理学生将自己学到的知识运用到实际中，从而体验成功的快感。我们讨论了气体的发生装置和收集装置，有时候我们在这之后还会用到气体尾气的收集装置。我们有哪些方法可以处理气体的尾气呢？讨论得出：燃烧法；溶液吸收法。在教师引导下得出溶液吸收的另一种方法。注意对不同气体不同处理方法的教育。[板书]三、尾气的处理方法检查装置气密性提示学生实验时须注

8、意正确的操作规范。我们知道了气体制取过程中的一系列装置。但是我们要注意到，如果操作错误，也不能