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时间:2020-01-11
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1、《培养学生良好作业习惯的实践与研究》课题研究结题报告课题研究结题报告云台小学赵金蓉研究内容:培养学生课前预习、课堂学习(质疑习惯 倾听习惯)、自主阅读、认真作业等良好学习习惯预期成果: 培养学生良好小学习惯的具体方法 研究报告教师研究案例教师论文结题时间:2015年9月课题组成员:赵金蓉内容摘要:“小学生良好学习习惯的培养研究”以培养小学生良好学习习惯为研究重点,研究制定了各个阶段的习惯培养目标并积极践行、合作落实。通过此课题的研究,课题组教师强化了习惯培养意识、科研意识、家校合作意识;家长完善了教育新理念,提高了对孩子习惯培养的认识;家长教育子女的方
2、法丰富了,也更加科学,家长的综合素质得到了较大幅度提高;孩子们在家长和学校的默契配合、联合教育下,好的行为习惯得到了稳固,坏的习惯得到了有效地扼制,孩子们以积极的表现,让身边的人从他们身上看到学习上比学赶帮的良好行为,校园内和谐向上的氛围逐步形成;教育教学质量全面提高,赢得了良好的社会声誉。一、研究问题及实践意义当今社会中孩子绝大部分是独生子女,孩子是父母、爷爷奶奶、外公外婆的心肝宝贝“421综合症”随时可见;同时,受多年应试教育的影响,不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高,而忽视孩子的良好学习习惯的培养。关鸿宇教授提出的“六小”现象(小
3、霸王、小懒虫、小馋猫、小犟牛、小磨蹭、小马虎)比比皆是。在家的家长也忙于生计,顾不得管孩子,致使孩子的生活习惯较差,学习习惯也差:注意力不集中,作业不认真,应付交差,不注意保持正确的书写姿势……俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成,不仅能提高学生的学习成绩和素质,有利于大面积提高教学质量,推动素质教育的向前发展,而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响,所以对小学生进行良好学习习惯的培养研究有着深远的意义。二、研究的内容及方法(一)具体内容低年级:1、通过预习对学习产生兴趣,觉得学习不难;2、课前准备好学习用品;103、能规
4、范书写,培养学生自主阅读的兴趣。中年级:1、能按老师的要求主动完成好预习作业;2、书写公整,上课能专心听讲,慢慢养成倾听习惯;3、培养学生自主阅读习惯。4、能和同学主动探讨、交流。高年级:1、通过预习,自主解决一般问题;2、养成质疑、倾听习惯;3、自主课外阅读,并能作读书笔记;4、每天能将自己的学习资料进行整理,以便查找;5、养成系统的复习习惯。(二)研究方法:1.调查研究:为了检测课题研究的成果,自2007年3月立项审批后,我们在全校7个班和相应年级的对比班分别进行了实验前测问卷,并进行认真分析总结。 2、以行动研究法为主,辅以行为训练、观察法等。①丰
5、富的活动:课题实施过程中,我们重视将空洞的教育变成具体形象的教育,在课堂上注重抓学生良好学习习惯的培养,同时开展了丰富多彩的活动。②正强化法:从心理学角度讲,每当孩子出现适宜的行为,教育者若能及时给予孩子肯定或奖励,孩子发生这种行为的机率就会大大增强。当孩子的行为达到一个新的水平时,研究者都应实现孩子一个小小的愿望。这些愿望就可以成为正强化物,如:红星、文具、小玩具或表扬语等等,适时适当地对学生进行各种不同强化物的刺激,收效很好。③个案研究:在课题研究中,我们依据小学生的性格特点,加强了个案研究分析,在研究中采取矫正、培养相结合。在实验过程中,通过对被试
6、学生的分类观察发现,有的学生做事认真,学习习惯很好,而有的同学抱着应付的态度来预习。通过让态度认真、学习习惯和学习效果好的同学介绍经验,交叉分组合作学习的方法,带动了态度不认真的同学,取得了良好的效果。 三、实验过程(一)实验前期准备在平昌县教研室的统一领导下,在学校教科室的指导下,我们于2007年3月着手制定了此实验的具体方案,并于2007年10月9日由平昌县教研室10课题负责人等领导组织的开题会在社坛中心校会议室举行,正式拉开了实验的帷幕。首先,我们选择了云台镇铺垭村校七个班共358人为实验对象。为了便于研究,在实验前对学生的学习习惯和问题意识以及学
7、生的学业成绩,结合学生的年龄特点和心理特点和学习特点,采用了测验、问卷、调查、谈话、分析等手段,摸清了学生学习成绩的基本情况,优良中差分别占10.8%、17.5%、45%、26.7%;前测试卷中,优良中差各占比例为11.1%、18%、44%、26.9%。由此看出,学生的学习习惯差,思维不积极,学习不主动,学生实验前测的分值直接与学生学习习惯的高低成正比。可见,实验中应以培养学生良好学习习惯,提高教育教学质量为首要任务。(二)实验中的具体操作1、围绕课题,狠抓实验工作管理。为把这项工作真正落实到实处,我校及时组建了实验工作领导小组,校长王守雄全面负责,教科
8、室主任杨琼具体负责课题管理,县骨干教师李杰负责课题研究,形成了全方位的管理体系,
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