关于小学生良好作业习惯的培养与研究

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1、关于小学生良好作业习惯的培养与研究导读：小学生良好作业习惯的培养与研究是一篇相关作业和学生的论文标准格式字体，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。马美莉写作业本身是教学的一项重要基本功训练.但目前学生的作业情况令人担忧.我们认为：良的作业习惯是形成良的学习习惯的基础，是掌握适合自的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石.教育教学工作中，我们应培养学生的良作业习惯.一、端正学生学习态度1。教师思想上要重视，进行持久的思想教育工作，也让作业和学生论文标准格式字体孩子们讨论态度的重要性，让学生知

2、道一时的失误工作生产中能会犯上大错，造成严重损失.2。提高家长思想认识提高家长思想的认识，培养学生书写的兴趣.家长会上对家长作出相应的要求，建议家长为每个孩子准备一本字帖.告诉家长一些练字要求，特别是为如何撰写作业专业学士论文播放次数：2466评论人数：1806学生准备一个的写字环境，绝对禁止学生板凳上或不平的地方进行书写.然后每天安排学生做到10分钟练字，和吃饭一样贵坚持.二、优化作业设计1。差异性作业的设计.教师布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，

3、便于学生选择练习的量度和难度.教学中，我们开始把作业设计成快餐型.让学生根据自的需要和能力去选择.a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用b套餐的题型再低一层次而c套餐多为比较简单的巩固性作业.这样的作业布置能满足不层次学生的要求，能力强的选择较难做的，能力弱的，以做简单的.让学生自根据自的情况选择，使不层次、不水平的学生都能体会到成功的乐趣.2。实践性作业的设计.我们应根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生听说读写方面都得到切实的训练.教学中，针对学生的个性

4、特点以及认知水平，我们设计了许多类型的作业.有的是随堂练习有的是课前的预习更多的是学习课文时的动手动脑作业画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业.3。趣味性作业的设计.教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际有一定的趣味这篇小学生良好作业习惯的培养与研究论文原创出处：shuoshilunwen/193490.性，使学生定一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长干的成功乐趣.将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多

5、方面的能力.4。开放性作业的设计.学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限.语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向学生生活的每一个角落，让学生熟悉的日常生活中汲取营养.把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活以及其他科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化学的语文知识，使学生社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，丰富的社会生活中得到提高.5。自主作业的设计.根据不课文的要求，教师以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，又注重激发他们自编中的创造性，把作业的老面孔演化

6、为多种多样富有创意的语文实践活动，让作业能够成为充分展示学生艺特长、张扬个性的园地.三、严格学生每次作业要求写作业是考试，平时我们要求学生对待作业像对待考试一样，考试时有什样的要求，作业有什样的要求!1。做作业前应做一切准备，考试期间无特殊情况一般不允许离场，那做作业的过程也一样不能离开书桌，应该一气呵成，为了做到这一点，做作业前应该喝过水，去过厕.以平常做作业前我都会让学生做这些准备.2。把需要完成的科目先分，先做哪样，再做哪样.以两门功课间适当休息、喝水、上洗手间等.3。作业前应大致浏览作业的数量，

7、自我规定完成时间，看表计时.4。作业期间不得翻阅资料，除非疑难问题.时，我们把写作业前的准备及写作业的具体要求打印出来，分发给每位学生，组织学生集体学习，让学生带回家让家长学习后签字.四、家校携手坚持不懈作为老师、家长都有责任去帮助孩子养成一个的学习习惯、作业习惯.要培养孩子良的做作业习惯贵坚持，有了开始，若家长认为孩子经能按时完成作业放松，那过不了几天，孩子会故态复萌，继续不做，此一定要坚持不懈能真正培养孩子的习惯.学生良的作业习惯，将对他今后的发展起重要作用.培养学生良的作业习惯，是每一位教师的重要

8、职责.学生良习惯的形成，不是一朝一夕的事，必须贯穿于整个教学过程，需要老师和家长长时间的教育本篇关于小学生良好作业习惯的培养与研究论文范文综合参考评定下度:优质选题和培养.只有我们坚持严格要求，示范诱导，反复训练，一定能取得理想的结果.经过一段时间的尝试训练，学生逐渐端正了学习态度，也慢慢养成了良的作业习惯.学生作业错误减少，学习成绩也进步.叶圣陶先生曾说：习惯养成了，一辈子受用坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了.播种一种行为，收获一