2019秋北师大版语文四上《桥之思》word教学设计

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1、2019秋北师大版语文四上《桥之思》word教学设计一、教材简析：《桥之思》是北师大版小学语文第七册第五单元的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的功能写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实中不乏优美，富有哲理。二、设计理念：学生是学习的主体。教学中应充分体现“以生为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围绕着学生的需要开展教

2、学活动，让学生真正成为学习的主人。因此，本课设计注重引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验。三、学习目标：1、认字6个，写字7个；理解“延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐”等勾画出的词语在文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解诗歌内容，抓住重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。四、教学重、难点理解课文内容，抓住重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。五、教学准备1.多媒体课件。2.关于桥的图片、资料。六、课时安排2课时教学过程第一课时一、交流资

3、料，导入新课。同学们，随着社会的发展，人们修建的桥越来越多，那么在生活中你都见过哪些桥呢？老师今天也带来了一些关于桥的资料，让我们一起来欣赏吧。播放课件，边播放边做一些简单的介绍。同学们，看了这么多雄伟而又壮观的桥，你有什么感受呢？这节课我们来学习一首关于桥的诗歌--《桥之思》。（板书课题：桥之思），质疑题目，理解题目。二、初读课文，整体感知。三、出示学习目标，引导学生明确学习目标。1、认字6个；写字7个。2、理解“延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐”等勾画出的词语在文中的意思。四、以组为单位完成学习目标。五、班内交

4、流展示。六、再读课文，读的过程中请同学们勾画出课文中出现的桥的名称。七、交流收获。八、当堂检测。听写词语第二课时一、谈话导入二、出示学习目标，引导学生明确学习目标。1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌内容，抓住重点词句体会“无形的桥”的深刻含义三、教师组织学生完成第一个学习目标，并在班内展示。四、教师组织学生完成第二个学习目标。1、学习课文第一二节。a出示问题:（1）有哪些材料的桥？（2）有哪些样式的桥？（3）桥有什么功能？b带着这些问题自由朗读诗歌第一二节、和学习伙伴交流、在组内交流。c班内交流展示。过渡:刚才我们欣赏了这么

5、多桥，这些桥都是我们能看得见、摸得着的，是有形的桥。这些有形的桥引发了作者的思考，作者觉得世界上还有一种最值得珍视的桥，到底是什么桥呢?我们来学习课文第三节。2、学习课文第三节。a出示问题：（1）这种无形的桥指什么？（2）这种无形的桥在哪里呀？你在生活中见过这样的桥吗？结合自己的生活实际说一说。（3）这样的桥有什么功能？b带着这些问题自学、互学、组内交流诗歌第三节。c班内交流展示。五、总结升华班内交流由桥引发的思考。同学们，诗歌给我们展示了两种桥，一种是有形的，一种是无形的，你觉得人类更需要哪一种桥呢？六、交流收获同学们，通过这节课的学

6、习你又有哪些收获呢？七、精讲总结有形的桥，连接了大江南北，以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥使得世界变得越和谐、越美好。愿我们每个人的心灵架起这座无形的桥。八、当堂检测诗歌第三节的填空练习。板书设计有形的桥——沟通交流桥之思无形的桥——和谐美好教学反思:《桥之思》是一首散文诗，教学这首诗歌，重要要从以下几方面入手：１.读解课题。引出课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，搜集桥的图片。２.课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难

7、度。可借助课文插图和多媒体课件，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思，展开合理的想像，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文。３.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥生活中处处存在。《桥之思》教学设计（xx第一学期）郭

8、城驿镇中心小学王金霞附送：2019秋北师大版语文四上《落花生》word教案设计理念：1、根据新课程标准的基本理念，把握语文教育的特点。对于《落花生》这篇课文，老师在讲解的时候要注意抓住重点句子，引导学生加深