2019蜗牛的奖杯评课稿

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1、蜗牛的奖杯评课稿　　听了黄艳芳执教的《蜗牛的奖杯》第一课时，我最大的感受朴实清新，具　　有纯真浓郁的语文味。她的课既回归传统，又超越传统。下面谈谈我个人的一些感受。　　一、朗读训练扎实到位　　我觉得黄老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多，有自朗读、表演读、默读、齐读、指名读等等。每次读得时候，教师都能明确地提出要求，例如，在让学生自读课文时，第一遍朗读，她要求学生把生字读准，把句子读通顺，第二遍朗读时，他要求学生把课文读通顺，并思考生字词的意思。在学生朗读的

2、时候，教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时，她引导学生互相评价，让学生进行表演，通过交流，学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自的样子读出来了。同样，在朗读第三自然段时，她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学，就是应该训练学生读得正确，流利，待琅琅上口了再“开讲”，“书读百遍，其义自现”就是这个道理。　　　　二、情境创设合理有效　　黄老师在本堂课所创设的情境十分合理，一开始，她就向学生展示了各种不同样子的蜗牛，逼真的画面，吸引了所有学生的注意力，然后她帖上了一只可爱的蜗牛

3、，一下子拉近了与学生的距离。所以让学生跟蜗牛打招呼，学生们个个兴趣盎然。在读完第一自然段后，教师在黑板上又贴上了一只长着翅膀的蜗牛，让学生观察，学生立刻发现了它们的不同，问题的情境就这样自然的创设好了，随之学生的问题也就冒出来了：“为什么开始蜗牛开始是有翅膀的后来怎么会没有了呢？”自始至终，黄老师都能注意调动起孩子们主动学习的兴趣，从　　而让他们积极的情感贯穿课堂始终，使他们以积极的状态参与学习。　　三、识字教学贯穿始终　　语文教学的出路何在？我看还是要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎

4、实，要求一定要严格。就低年级而言，语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上，黄老师对这方面非常重视。当读完第一自然后，老师就出示了课文中的生字词，让学生自读，同桌对读，让学生当小老师领读。这样反复地读，学生就掌握了生字的字音；在读课文时，老师又引导学生联系上下文帮助理解词　　语的意思，这样就掌握了字词的义；在教学的最后一个环节，老师又再一次地出示　　了本课不带拼音的字词，让学生再次认读，进行复习巩固，随后又引导学生记生字，写好生字，教师亲自在黑板上范写，一笔

5、一画十分规范，这样一来，学生的字形也就掌握了。识字教学就是这样一步一步地落实到位了。可以说识字教学贯穿了教学的始终，学生学得十分扎实。　　　　总之，听了这堂课，使我对新课标下的课堂教学有了新的认识，对于怎样开展语文教学也逐渐明朗起来。正如那些专家们所言：语文教学的出路何在？眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上，要使过去被视为“软”的东　　西真正的硬起来篇二：蜗牛的奖杯说课稿(李玲讲

6、稿)　　走进奇妙的寓言故事世界　　　　——>第二课时说课　　尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！　　今天，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。　　　　一、说教材：　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得　　飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，

7、童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常　　适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。　　二、学生学情分析：　　通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好。　　骄傲自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。　　三、说教学目标、重难

8、点：　　根据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。说第一课时教学目标：1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。2、能正确、流利地朗读课文，读　　通、读顺长句子，初知课文大意。　　第一课时教学设计　　一、谈话，引题。　　1、指读“蜗牛”，请同学们说说对蜗牛的了解。　　2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯