蜗牛的奖杯说课材料

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1、苏教版二年级下册蜗牛的奖杯教学说课稿玉溪第四小学殷双艳　尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是苏教版小学语文二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。一、说设计理念《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计我以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。《蜗牛的奖杯》是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。　　1、抓住重点词句

2、，朗读感悟。　　阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此引导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。2、努力创设情境，读演结合。　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不

3、同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。　　3、积极拓展读说，深化体验。　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。二、说教材《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自

4、我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。三、说教学目标：知识目标：学会本课生字，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语，理解和读懂课文内容。情感目标：了解蜗牛身上硬壳的由来，明白“谦虚使人进步，骄傲使

5、人落后”的道理。四、说教学重点、难点：借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本进行对话，在充分的朗读中体会道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。五、说教法、学法：1、教法在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。2、学法针对学情，在教学时我指导

6、学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。六、说教学过程：本课时我主要通过猜谜导入、初读感知、精读感悟。、拓展延伸，感悟寓意四个环节进行教学。具体设想如下：第一环节：猜谜导入教学一开始，我就让学生猜谜，然后出示对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。再板书课题，学生抬起小手跟老师写写课题《蜗牛的奖杯》，齐读后重点指导写“奖”字。第二环节：初读感知让学生自读课文，读准字音，读通句子，并复习生字词。第三环节：精读感悟。（出示蜗牛飞行图）引读第一自然段，重点理解“有力的翅膀”和“自由地飞翔”。　以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可

7、以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。学习第二自然段，理解“遥遥领先”。指名说说词语意思，然后用“遥遥领先”造句。问学生：还有其它昆虫参加比赛吗？理解省略号。再读句子，全班边表演边读说话练习：蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，让学生夸夸蜗牛，并说说假如自己就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，会怎么想？学习第三自然段。指导理解，表演，朗读表现蜗牛得意洋洋的句子。读第二、三句话，理解：成天唯恐生怕。练习对小羊和小蚂蚁说话。学习第四自然段。同桌大声读，播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》表演蜗牛爬行