《力在哪里》教案

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1、《测量力的大小》教学设计——刘少丽【教学资源】1、教学内容分析：《测量力的大小》是教科版五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。2、课前预测：课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回

2、答的是称。而实际上称测量的重量而不是力。【学情分析】弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。本课有三个活动：1、认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。2、用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注

3、意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。3、制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。【教学目标】1、科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。63、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码、木块、石头、科学

4、书、夹子、文具盒、橡皮筋、回形针、白色硬纸板等【教学过程】一、课前准备：师：上课！生：起立！（朗诵）《望庐山瀑布》——唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：同学们好！生：老师好！师：请坐。二、导入：师：同学们在正式进入上课前，请大家先观看一个视频短片。（播放大力士赛视频，学生认真观看）大家想不想进行一场大力士的挑战赛呢？生：想。师：那我们今天就进行下现场的比赛，今天老师给大家带来了一个拉力器（拿出拉力器），想请两位同学来比赛下谁的力气大，×××和×××请上来，

5、（两个学生分别拉拉力器，提醒学生注意不要伤到自己）哪位同学的力气比较大呢？生：×××师：同学们是怎么判断的？生：×××将弹簧拉得长些。6师：弹簧受到的拉力大些伸长的就长，那×××究竟用了多大的力大家知道吗？生：不知道。师：和测量大家的体重一样，力也有它专门的测量工具，科学家利用弹簧的原理发明了测量力的工具，这节课我们就一起来学下——测量力的大小（板书）【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。】二、认识弹簧测力计：师：测量力的工具有很多，今天

6、，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计（PPT展示平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒弹簧测力计、条形盒弹簧测力计）。师：虽然测力计的样式有多种，但是它们的用途都是一样的。那么测力计究竟由几个部分组成的呢，各部分有什么作用？请大家认真观察手上的测力计。学生小组思考和讨论生：提环（当拉手）、弹簧（用伸缩表示力的大小）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）师：同学们观察的很仔细也很认真，真棒！我们都知道刻度尺、温度计等都有自己的单位，那我们的测力

7、计是否也有自己独特的单位呢？大家觉得单位可能是什么？生：牛顿！师：我们班的同学真厉害，没错就牛顿（课件出示牛顿的图像）关于牛顿大家都知道哪些呢？生：发现了万有引力定律。师：牛顿因为一颗苹果砸中发现了万有引力，国际上通用力的单位叫做牛顿，简称牛，符号N。【此环节设计的目的、效果：让学生了解测力计的主要组成部分和单位，培养学生的观察能力。】三、使用弹簧测力计：师：请大家再认真看看测力计的刻度板，除了牛的单位外，还有什么单位？生：克力6师：请同学们试着将挂钩拉到1牛、2牛的地方发现了什么？生：1牛的力等

8、于100克力，2牛的力等于200克力。师：看来大家都非常善于观察，由于克是质量的单位，牛是力的单位，所以我们说1牛的力约等于100克力，而不说等于。请大家再继续观察下我们的刻度板，有哪位同学能告诉我刻度板上的一格代表几牛？生：一格代表0.05牛。师：请大家试着练一练，看看白板上的示数是多少？生：……师：非常好！请大家试着慢慢拉弹簧感受下1N，2N的力有什么不同。学生尝试师：现在我想请一位同学上来为大家先称下老师手上的物体究竟有多重呢，请×××同学上来示范下，大家认真看。学生示范师：