苏教版科学四下《力在哪里》教案.doc

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1、教案首页课题力在哪里课型新授教学课时2授课时间教学目标1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响，知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。2、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在，能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小，会用弹簧秤测量力的大小。3关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。知识结构图教学重难点重点：认识力对物体运动的影响。难点：知道力有大小、方向和作用点。学情分析学习起点预测知道力的普遍存在以及力对物体

2、运动、形状的影响，会用弹簧秤测量力的大小。学习困难预测收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在，通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小，的过程需要认真，细心，耐心。教学具准备玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。板书设计力在哪里力的三要素：大小、方向和作用点教学反思呈现现象归因分析改进措施教案续页步骤教学流程课堂调控导入1、同学们，你们知道"力"是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？2、听取学生回答。3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题

3、。（学生合作交流后再回答）4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。重难点突破活动一：研究力对物体运动的影响。1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？2、学生活动。3、集体交流。4、提问：力对物体运动有什么影响？活动二：研究力对物体形状的影响。1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？2、学生活动。3、合作交流。4、问：这说明了什么？活动三：研究力的大小、1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器--

4、----弹簧秤来测量力的大小。2、知道力的单位是牛顿。3、强调：使用弹簧秤应注意什么？学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。4、学生活动。（测量一下苹果的质量）5、合作交流。6、汇报。第二课时讨论“力在我们的生活中无处不在。”你认为这样的说法对吗？为什么？活动四：研究力的方向1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。2、学生观察P42下图。研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？3、合作交流。4、汇报。活动五：1、

5、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。教学拓展关于力，你还有什么问题？尝试运用科学的方法解决一两个问题。总结提升这节课我们通过实验探究知道了力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响，知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。希望大家多多关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。课堂练习设计作业设计必做　选做观察同学或自己哪些动作用了力？