苏教版科学四下《力在哪里》教案

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1、苏教版科学四年级下册《力在哪里》教学设计（待修）一、教学分析：本课主要认识“力对物体运动的影响”和“力对物体形状的影响”，即认识“力有大小和方向”两个基本要素。通过亲历活动，使学生了解力在日常生活中的普遍存在，并发现控制力的方法，体验科学探究活动的乐趣。在学习本课之前，学生在日常生活中已经积累了一些有关力的经验，如风的力量可以推动风车转动；水力可以让小水轮转动，还可以来发电，用力推桌子可以使桌子移动位置等，教学中让学生亲自寻找身边的力或者自己表现出力，对学生来说并不难，但究竟什么是力，怎样表达力，以及力的种类，力的要素这些知识却是学生所陌生的，因为他们没有比较系统和完整地研究有关力的现象。

2、因此，教师有必要安排一些与力有关的游戏，让学生在游戏中思考科学问题，揭示科学奥秘。二、教学目标1．寻找身边的力，知道到力普遍存在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响；知道力有大小和方向。2．学会使会弹簧秤测量力的大小。3．体会到力就在我们身边，力无处不在；在科学探究活动中体验和感受到乐趣。三、教学重点：认识力的大小，会使用弹簧秤测量力的大小。四、教学难点：体验力的普遍存在。五、教具准备1、老师准备：弹簧、橡皮筋、气球、磁铁、铁钉、乒乓球、装水的烧杯、橡皮泥、弹子、拉力计、测力计或弹簧秤2．学生准备：记录本、文具盒，课本。六、教学设计（一）游戏导入，寻找力在哪里1．提问找力：你们的

3、科学书在哪里？拿给老师看。你们的文具盒在哪里？拿给老师看。力在哪里？拿给老师看。（板书：力在哪里）不好拿，是吗？能不能做出动作给老师看看。（学生活动，老师点评）（二） 探究找力； 1、亲手体验、师：力在哪里呢？现在请大家看一下，桌上的一些材料，我们四人小组合作，充分利用这些材料还有你们身边的一些材料，想一想、做一做、找一找、说一说力在哪里。（学生活动）好下面请各组选个代表，带着材料到前面来一边演示一边介绍，看到了什么现象？说明了什么？你叫它什么力？总结：人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……2、生活拓展大家想一想，在我们的生活中，哪里有力的存在呢？（示例）生1：风吹动红旗的

4、时候，有力的存在。师引导：这是谁给谁的力呢？生1：风给红旗的力。生2：汽车。师：汽车？是开动时，还是静止时呀？生2：开动时。师：那是谁给谁的力呢？ 生2：是发动机给汽车轮子的力。师赞许：你这样说就说清楚了谁给谁的力了。 生3：手提水桶的时候，有力存在。这是手给水桶的力。生4：用手拉弓时，手给弓的力生5：我拉橡皮筋时，有拉力生6：吹气球时，有吹力生7：磁铁能吸铁，这是磁力。……师：同学们，你们觉得这些力的现象能举得完吗？（不能）看来，力在我们生活中是无处不在的呀。（板书：无处不在）谁知道下列各是哪种力（1）.人跳得再高、球抛得再高,都要落下来?(重力)(2)、球被压瘪了还能恢复到原来的形状？

5、(弹力)(3)、捏紧了刹车就能把自行车停下来？(摩擦力)(4)、船可以浮在水上？气球可以飞上天？(浮力)好，哪个同学能回答下列问题（课件出示课本上的四个问题）学生解答（三）、探究力的作用1、关于力你想知道什么问题？什么是力？（一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力）力对物体运动，物体形状有什么影响？力有大小吗？力有方向吗？力的来源是什么？为什么会产生力？谁能解决这些问题？2、游戏验证师：下面我们做一个小游戏，进一步验证“力对物体运动的影响。”（1）.出示弹子，如果对它用力，会有什么现象发生？（2）.学生操作。（3）把自己的发现在小组内交流。(4)如果让滚动中的玻璃球滚得快一些、慢一些或拐弯

6、，我们应该怎么做？(5).汇报交流。(6).总结：力对物体的运动有什么影响？力能改变物体的运动状态。3、研究力对物体形状的影响（1）、下面我们再来做一个小探究，请同学们用橡皮泥制作自己喜欢的作品。(2).学生制作。（3）展示作品，橡皮泥原来什么形状，现在怎样？为什么发生了这样的变化？（4）力也能使其它物体发生类似的变化吗？（5）小结：力可以改变物体形状。(四)、 指导学生认识力有大小和方向同学们的表现太出色，下面我们就一起再做游戏好不好？1．比赛扳手腕，了解力有大小。请二位同学扳手腕比试。获胜者谈获胜原因2.提问：刚才两位同学分别用了多少力气呢？3.学生猜测。4.谈话：要想精确测量力的大小

7、，我们可以用弹簧秤。力的单位是牛顿。（1牛顿就是我们拿起两个鸡蛋所用的力，成年男子右手的拉力大约是700N,，成年女子右手的拉力大约是390N,）好，下面我们来认识弹簧称，并学习用法课件展示学习了弹簧秤，下面我们用弹簧秤测出一个鈎码的重量。学生测量并填写记录单5、认识力有方向思考：这个小孩要把球打进洞内，应注意什么？引导学生说出力有作用点、有大小、有方向。画图时作用点就是线段的起点，方向就是箭头的指向，大小就是线段的长度