让数学日记陪伴孩子一起成长(1)

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1、让数学日记陪伴孩子一起成长许惠娥当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为小学数学教师的我们都深深感受到了压力，如何突围而出？“引探教学法”为我们指明了一条事半功倍的道路。我校有幸成为广东省引探教学法的基地之一，并于去年开始了“引探创新教育中指导学生数学日记写作的研究”这一子课题的研究。日记通常是语文学科中训练学生书面表达能力的一种主要形式，而数学日记是在语文日记的基础上，鼓励学生编写数学小故事，让学生以日记的形式发现并记录生活中的数学问题。教师通过“数学日记”，能着重了解学生对数学学习的情感、态度，对数学问题的感受能力，激发学生“学数学”、“用数学

2、”的意识和能力，从而引导学生体会“数学就在我们身边，生活中处处有数学”。依据引探精神，我们不断地努力学习，更新头脑，大胆创新。将近两年的摸索与实践下来，也有了不少收获与体会。那么，数学老师教学生写数学日记到底写什么?我们主要从以下几个方面来指导学生写数学日记：1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发或发现等，都可以在日记中写上。例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什

3、么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。2、思维日记：记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。从问题的提出到问题的解决，这中间渐进的步骤，通过思维日记的记录，让学生逐渐学会梳理自己的思路。     3、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。     4、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。       5、考试日记：主要

4、记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如：今天，我们考完试了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。6、老师日记：主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容，或者学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见

5、和建议也可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。例如：有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能不能再给我辅导一下？”    通过一年的努力，我们发现数学日记有着它独特的魅力。“数学日记”作为一种学习方式，已逐渐被我校广大学生和家长认可。我们欣喜地发现让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，并有以下几点好处：一、有利于学生把数

6、学学习得更好。1、有利于积累丰富的感性经验，培养数感，激发学习数学的主动性。现在学习数学都十分强调数学与现实生活的联系，写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系，有利于积累丰富的感性经验。从一年级一班的这篇日记就能看出：今天中午，我和爸爸妈妈去超市买东西。我买了一个篮球用去了9元钱，买牙刷用了2元，买毛巾用了1元。买篮球用的钱比牙刷用的钱多一些，买毛巾用的钱比买牙刷用的钱少一些，买篮球用的钱比买毛巾用的钱多的多，买毛巾用的钱比买篮球用的钱少的多。学生把自己在日常

7、生活中发现的数学知识，解决了的数学问题写在日记上，读给老师、同学听，让大家分享他发现和探索的喜悦，当他得到掌声时，他也获得了学习的自信心，学习也就更主动了。学生通过写数学日记，开始养成用数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验，有利于数感的培养，在必要的时候，调动自己的实际体验，用自己独有的思维方法进行思考，迸发出智慧的火花。2、能促进思维条理化，培养学生的观察能力和应用数学的能力。写一篇数学日记，就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清晰表述出来，也是能力培养的一个重要方面，例如五年级的同学在学习完《长方体

8、的表面积》后，回家找来硬纸板，做了一个没有盖的长方体纸盒，她将做的材料、步骤与过