2018_2019学年高中语文第3单元9说“木叶”教师用书新人教版必修

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1、9　说“木叶”[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字袅(niǎo)袅　　　照浦(pǔ)　　　灼(zhuó)灼亭皋(gāo)寒砧(zhēn)涔(cén)阳万能锭(dìng)言筌(quán)王褒(bāo)窸窣(xīsū)迢(tiáo)远柳恽(yùn)二、多音字1．组词辨析法似落泊尽2．语境辨析法(1)在历史老师的启发(　)诱导下，同学们都了解了过去那些令人发(　　)指的事情。(2)这个科学家说：“我的这个创(　)造非但没有转化为对人类有益的东西，反而成为给人类带来无穷创(　)伤的隐患。”【答案】　(1)fā　fà　(2)chuàng　

2、chuāng第2步写字形——奥妙无穷方块字第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)相去无几：__________________________________________________(2)不落于言筌：________________________________________________【答案】　(1)指两者距离不远或差别不大，无几，没有多少。(2)不在语言运用上留下用工的痕迹。2．理解辨析(1)钟爱·喜爱12两者都有“喜爱”之意。钟爱：指特别的爱，爱的程度较深，它的书面色彩更浓一些。喜爱：指对人或事物有好感或感兴趣，爱的程度较浅，它的口语

3、色彩浓一些。(2)流传·留传“流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。“留传”指遗留下来传给后代。3．对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)很多人对颜真卿的书法表演表示惊奇、赞叹，其实关键在于一个“精”字，熟能生巧，苦练到一定的境界，就能手到擒来。(　　)(2)沈从文的散文，用语不落于言筌，取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多彩，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。(　　)【答案】　(1)√　“熟能生巧”意思是熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。用在此处与语境相符。(2)√[常识·速览]林庚(1910年－2006年)，

4、字静希，祖籍福建福州。1928年入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物《文学月刊》。1933年毕业后留校任朱自清先生助教，同年出版第一本诗集《夜》，又参与编辑《文学季刊》。1934年后，先后在民国学院，北京师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗，出版《春野与窗》集。1935年出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集。抗战后，赴厦门大学任教。1947年出版《中国文学史》。新中国成立后，任北京市文联理事，《文学遗产》编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景

5、象，林庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。1．文学常识文学评论文学评论是运用一定的文艺理论来分析、评断文艺现象的文章。分析12、评断就要有褒贬，有抑扬，也称文艺批评。评论涉及范围很广，包括文学艺术作品、作家、艺术家、文艺思潮、文艺理论以及文艺批评本身等一切文艺活动现象。其中具体的作家、艺术家及文艺作品是文艺评论的主要对象。文学评论包括诗歌评论、小说评论、散

6、文评论、戏剧评论、影视评论等。2．文化常识(1)古代服饰民俗例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。捣衣：古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服，称为“捣衣”。多于秋夜进行。寒砧：在古典诗词中，凄冷的砧杵声称为“寒砧”，往往表现征人离妇、远离故乡的惆怅情绪。(2)古代“杨柳”含义例如：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”(萧纲《折杨柳》)杨柳：诗经里面有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，杨柳最早就是杨树与柳树的意思，因为一到春天，杨树与柳

7、树都会飞絮，是为“杨花柳絮”，很容易引起古人的伤感。后来隋炀帝游江南时，最喜欢江南岸的柳树，因此封赐它姓杨，故江南人都称柳树为“杨柳”。关于杨柳的文学意象，要从“柳”字说起。①“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。②“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”抒发了李白对故乡的无限牵挂。③柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。《青玉案》“若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。[探究——精研文本][整体·感