优质课教学设计《燕子》

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1、《燕子》教学设计方案课题名称《燕子》设计者（********小学）一、概述这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、

2、丰富的想象及一些表达方法。二、教学目标分析知识与技能：1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法、1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；2.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟3.能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法4.能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同

3、学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。情感态度与价值观、1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。8《燕子》教学设计方案2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。三、学习者特征分析通过平时的观察、了解1．学生是9-11岁的儿童，，少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2.中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。3.在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。4.大部分学生具备一定的学习能力，能够进

4、行课文的初步理解。5.能够根据教师的提示进行想象和表达。6.具有初步的提出问题和解决问题的能力。四、教学策略选择与设计1.以问题为主的教学策略。（1）通过自学生字读准字音，观察字形（部首、结构、比例、构成部件等），运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。（2）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。（3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。（4）教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。2.自主学习策略：（

5、1）分组学习方式，采用3+1和2+2d小组学习模式。（2）小组中，学生通过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水平，带动全组成员，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、音乐、字词卡片。六、教学过程一、交流“我知道的春天”，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。8《燕子》教学设计方案2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一

6、起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4．看了课题，你想知道什么？5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文：（l）标出自然段序

7、号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3．小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？8《燕子》教

8、学设计方案（1）课文是按