三下语文《燕子专列》优质课教学设计

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1、三下语文《燕子专列》优质课教学设计     教学目标：1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。2.过程与方法：在引导下，自己学会探究;在情境中，自己学会想象;在鼓励中，自己学会表达。3.情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。    教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：课件等。课时安排：两课时。  

2、   教学过程：     第一课时     一、揭题。同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗?会唱的小朋友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话(课件：阳春三月，为春光增添了许多生机。)咱们一起读一读。是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。     二、感受燕子所处的艰难环境。这样吧，咱们先读一读这段话(课件：这年春天，饥寒交迫、濒临死亡。)第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗?谁来读读?请你带

3、着大伙把这里的生字新词读一读。(课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。)同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗?咱们一齐读一遍。你们看，骤降的骤字，这个字马字旁加一个聚，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。什么叫做气温骤降?最后一个词咱们来读一读。你能用自己的话说说吗?是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常危险。小燕子的处境到底有多险，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险?你把这句话多读几遍。你想读哪一句?(课件出示：燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死

4、亡。)同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗?老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看──(课件出示：燕子迁徙情景)一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗?而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对长途跋涉更有感受了。谁来读?是啊，路真长啊!谁再来读?飞得真辛苦啊!大伙一起读。饥寒交迫，你们为什么这么读呀?是呀，它怎么就找不到食物了呢?你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，

5、再加上寒冷，真是──饥寒交迫。饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。我听出了你在为燕子着急。谁还想读?我听出了你的心情很沉重。谁还想读?你在为燕子担心、着急是吗?体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险?请你再读，再找。(课件出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。)同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗?(课件出示：寒风飞雪的气候片断。)你们看──寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了?谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗?是不是感觉到有寒

6、气在向我们逼来的感觉，浓不浓?有一点浓了是吗?来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到这儿老师心情非常沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的?你们都是的，是吗?让我们连起来读一读这段话。(课件出示：这年春天，成千上万只燕子饥寒交迫、濒临死亡。)同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目，读──《燕子专列》。想读读这个感人的故事吗?这样吧，咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把

7、课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受，那就更好了。同学们，真想听听你的感受啊!读完整个故事之后，心情怎样?说说吧。是啊，你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读给大伙听听。读到这儿就高兴了庆幸了，是吗?还有──这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么?同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢?我知道你肯定有好办法。这样吧，先