燕子专列教学设计

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1、《燕子专列》教学设计教案背景：1、教学对象:全体学生2、课时：2课时3、国外知识了解：（1）孩子利用ppt了解瑞士国家的地理情况、气候知识。（2）孩子利用ppt认识燕子，了解燕子的生活习性。教学课题：6、燕子专列教材分析本课讲的是在瑞士由于气温骤降，飞回北方的燕子在濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的小燕子，人们纷纷行动起来，用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物的爱心。故事采用倒叙的方式和对比的方式增强了表达效果。教学目标1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课

2、生字，积累优美词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使孩子深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使孩子充分感受人类给予

3、动物的爱，让孩子在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让孩子在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高孩子的语文学习能力。课前准备（1）教学环境：多媒体教室班级(2)、资源准备：PPT课件(3)、学生：自读课文，自学生字、词。教学过程:第一课时教学要点：1、认识11个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、积少成多：把文中的四字词在摘抄本上写下来。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。5．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护

4、鸟类的意识。一、解题导入，激发读书兴趣。同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，燕子专列。PPT展示燕的古代写法。你对燕子有哪些了解？展示燕子的习性图并解释.我们学的是瑞士的燕子，那我们一起看看瑞士美景吧!（解释图片）二、初读课文，整体感知。1.自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。认读生字。（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。适批疲政府召厢瑞昆僵载那他们的结构是怎么样的？我们大家来看一下，那比比看谁组的词多呢？学习完生子，我们大家来学生词。（跟着我读）chēzhànshūshìkōngtiáolièchēqǐch

5、éng车站舒适空调列车启程sòngxíngpīhòuniǎochángtúchéngqiānshàngwàn送行批候鸟长途成千上万kūnchóngpíláoshíwùzhèngfǔhàozhào昆虫疲劳食物政府号召xúnzhǎobēnzǒuzàihūyǒuqíngbiǎodá寻找奔走在乎友情表达3.大家看一下，瑞士在哪里？州和洲之间隔着什么呢?（看图解释）4.看完了图，我们读一下课文，把书上的四字成语画出来（PPT展示）交流思考的问题①我能选择几个词语，说说课文告诉我们一件什么事。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B

6、.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：(3).交流思考的问题。①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）○3根

7、据课文填空，并理解知识。○4朗读本课段落三、回顾指导写字１.自主记忆字形。提出难写的字。２.指导书写。３.作业：学生抄写生字和生词。第二课时一、教学要点1、复习生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。4、感受人们的爱心，增强环保意识。二、朗读感悟，品读第二段。1.他们送的是一批特殊的客人是什么?(PPT)第一段中“燕子石侯鸟，能长途费飞行，怎么还用专列送呢？”有什么作用？(过渡）2、默读思考：燕子遇到了什么麻烦？圈划出有关语句，写写批注3、集体交流：(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止

8、、冻死、饥