白马崾先教师小课题研究手册;刘玉琴

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1、教师小课题研究手册课题名称：如何让学生主动学习年级：二年级学科：语文姓名：刘玉琴起讫时间：2013.8——2014.8所在学校：白马崾先小学目录表一、教师信息表…………………………………………………（2）表二、教师课题申报………………………………………………（3）表三、教师开题报告………………………………………………（4）表四、主要的理论文献与资料查找………………………………（6）表五、他人成功的经验与案例…………………………………（7）表六、自己的教育教学过程体验与反思………………………（8）表七、教师学习与研讨记录……………………………

2、…………（12）表八、教师小课题研究结题报告…………………………………（13）表九、教师小课题结题答辩与鉴定书……………………………（17）表十、《教师小课题研究评价表》……………………………（19）18表一、教师信息表姓名刘玉琴年龄29岁民族汉专业数学与数学应用学历本科学位工作时间2008.1联系电话13429728302所在岗位小学语文职称小学二级电子邮箱707371885@qq.com学习简历2002.9——2005.7在榆林工业学校读书2007.3——2009.3在陕西教育学院读书2011.1——2013.7在陕西师范大学读书工作简

3、历2008.1——今在定边县白马要先小学教书重要研究成果教学设计《要下雨了》由本人独撰，获市级远程教育应用成果评选活动二等奖备注18表二、教师小课题申报表课题名称如何让学生主动学习主要研究成员刘玉琴选题原因随着学习内容的递进，这些孩子们身上所隐藏的问题也就逐渐显现出来，突出的问题是：1、学习习惯不好是被动学习的主要原因。2、学习不得法也是造成被动学习的另一个主要原因。3、不重视基础是造成被动学习的直接原因。4、没有好的学习环境是造成被动学习的间接原因。针对学生身上所出现的上面的现象，我们数学备课组所选定的小课题即为：《如何让学生主动学习》，

4、并且进行了一系列的调查与研究，根据学生所反映的现象以及我们教师在平时的教学工作中的观察与思考，制定了相应的措施加以帮助学生。研究设想1、首先要激发学生学习语文的兴趣。2、其次要改变学生的学习态度。3、最后要督促学生养成良好的学习习惯。教研组意见教研组长签字：年月日教务处意见教务主任签字：年月日学校意见校长签字：年月日18表三、教师开题报告姓名刘玉琴开题时间2013.8课题名称如何让学生主动学习选题缘由或教育教学困惑随着学习内容的递进，这些孩子们身上所隐藏的问题也就逐渐显现出来，突出的问题是：1、学习习惯不好是被动学习的主要原因。2、学习不得

5、法也是造成被动学习的另一个主要原因。3、不重视基础是造成被动学习的直接原因。4、没有好的学习环境是造成被动学习的间接原因。针对学生身上所出现的上面的现象，我们数学备课组所选定的小课题即为：《如何让学生主动学习》，并且进行了一系列的调查与研究，根据学生所反映的现象以及我们教师在平时的教学工作中的观察与思考，制定了相应的措施加以帮助学生。研究的意义与目的1、首先要激发学生学习数学的兴趣。2、其次要改变学生的学习态度。3、最后要督促学生养成良好的学习习惯。研究步骤及措施1、准备阶段：收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成实施方案；对学困生

6、进行调查，并作出分析。2、实施阶段：实施研究方案，（1）、 分析后进生的形成原因和心理，针对后进生的现状和成因，设计研究措施（2）、进行培养学困生学数学兴趣的培养尝试。（3）、建立课题博客，认真阅读书籍，及时上传读书笔记。在实施过程中不断改进调整方案，召开两次学困生的座会，对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。3、结题阶段：检测研究成效，撰写课题结题报告。在观察、调查、实验、研究的基础上，进行总结、归纳、论证，完成个案分析、材料整理，并总结、撰写课题研究结题报告。18研究方法运用观察法、谈话法、教学实验法、经验总结法、个案分析法、

7、对比法、跟踪调查法、榜样示范法等方法进行实验和研究。课题研究预期成果在观察、调查、实验、研究的基础上，进行总结、归纳、论证，完成个案分析、材料整理，并总结、撰写课题研究结题报告。参考文献1、《数学课程标准》解读，北京师范大学出版社2001年版2、钟启泉：《新课程的理念与创新》　，高等教育出版社2003年版。3、盛大启：《小学数学课堂教学实践与研究》　，江苏教育出版社2000年版。4、孟繁华主编：《赏识你的学生》，海南出版社2005年版。5、鞠文灿、陈善卿主编：《差生教育启示录》江苏教育出版社2007.年版6、马云鹏：《小学数学教学论》　，人

8、民教育出版社2003年版教研组对开题报告的意见与建议教研组长签名：年月日18表四、主要的理论文献与资料查找作者姓名亚米契斯论文或论著名称《爱的教育》发表或出版时间2004.5发表