经营人心 让学校驶上健康发展的快车道

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1、经营人心让学校驶上健康发展的快车道黄骅市学院路小学滕秀艳【摘要】学校管理的本质是人的管理，凝聚人心，提升人气，营造和谐宽松的工作环境，让教师有归属感、受尊重感、责任感和自豪感，提升教师的职业幸福指数，就能促进学校的和谐发展。【关键词】经营人心学校发展学校管理是一个老生常谈的话题，几十年来，有多少教育工作者在这块神圣的领域里乐此不疲，辛勤耕耘着、探索着。随着历史的进步，社会的发展，学校管理也在一步步向着规范化、科学化、和谐化迈进。但任何事物都是辩证的，一分为二的，伴随多元化经济社会的到来，人心思变、

2、人心思奇、人心躁动的现象也无一例外地漫延浸湿到学校这块圣土。如何凝聚人心，凝聚人气，让教师保持健康的心理，提升职业幸福感指数，使之自觉发挥主体作用，增强工作的积极性、主动性和创造性，为学校的健康发展倾情倾力，无怨无悔，需要学校管理者做出审慎的思考。一、教师思想现状1、部分教师对自身职业的认同感不高：他们认为自己的收入与实际工作付出不相称，教师的实际工作量、工作辛苦程度远远超过公务员、税务、电力、银行等许多行业，但自身的收入远远低于这些行业。目前收入与社会其他行业相比只是比上不足比下有余。当教师就意

3、味着奉献，意味着平庸，意味着一辈子也不会发财，没有大的出息。因而，这部分教师没有将教师作为他们的终极目标，他们把眼前的教师工作当做人生职场的一次磨练，在不断积淀相关的工作经验，等待合适的时机，一有机会，便会走出教育行业，到他们理想的工作岗位上去。2、个别教师被动安于现状：这部分教师已对改行失去信心，觉得已没有光明出路，只好被动安于现状，因此在平常工作中他们是思想状况最矛盾的一个群体。一方面担心自己的经济利益受损，不得不遵照学校的规矩，被动的努力工作，争取有个好的成绩，一方面因为处于被动局面，难免会

4、有几多怨气和不满。如果不能及时地释放这些怨气，他们就会聚集在一起说东道西，造成一定的负面影响，不利于学校的良性发展。3、职业倦怠现象严重：由于教师从事的是具有一定重复性的工作，劳力劳神，身心疲惫，加之教育效果的滞后性，这些因素都会导致教师对自己的职业产生厌烦心理。对学生中出现的问题置之不理，听之任之，对教育教学的兴趣与热情不高，疏远学生。教学缺乏新意，缺乏责任感，甚至表现为对教育教学有厌恶、恐惧之感。4、拜金思想漫延：受房价、物价等方面的影响，个别教师搞家教、办校外辅导班，高额收费，利润颇丰。把课

5、外辅导当做主业，把本身工作当做副业，置学校利益于不顾。受高额费用的影响，他们已不把学校的奖惩与纪律约束放在眼里，在很大程度上影响了学校工作的正常开展，同时也损坏了学校和教师的自身形象。5、教师思想压力过大：由于学校聘任、考评制度，同事间的竞争、学生及家长的期望、家庭负担、社会舆论以及个别问题学生、问题家长等因素的制约，教师普遍感到思想负担重，工作压力大。有好多教师都有不同程度的焦虑感，甚至个别教师经常失眠，有一定程度的神经衰弱症。二、思想现状成因解析1、班子成员表率力不强：部分学校领导班子主要领导

6、民主管理意识淡薄，自己凌驾于学校各项规章制度之上，宽己律人，起不到应有的示范表率作用。班子不团结，没有凝聚力。教师看不到希望所在，人心涣散。2、学校制度落实不到位：随着管理者管理水平的不断提高和依法治校理念的逐渐深入，大部分制定了较为详实、可操作性强的管理制度。制度运行的初始阶段，一招一式还算讲究，时间一长便出现了“缩水”现象。前后标准、尺度不一，制度失去了应有的作用。3、教师福利性政策不公：教师评聘职称按比例分配且数额极少，几年一次。在很大程度上影响了教师的工作积极性，加之日前实行的岗位聘用，某

7、一岗位一旦名额满了，其他教师就再也没有晋升的机会，只有等到现有岗位的教师退休或调离才有希望，无论你有多大能力，无论你的教学成绩有多突出。另外还有“欲语还休”、让人爱不起来的绩效工资制度。学校、教师工作的特殊性造成了绩效工资的可操作性极差，具体操作起来很难。管理者为了求稳、求全，不得不平均发放，出现了干多干少一个样，干好干坏一个样的不良局面，教师谁也不愿多承担一丁点的工作。4、过分强调量化管理：凡事都要量化，凡事都要用数据来衡量，把教师的劳心劳力都纳入与利益挂钩、为荣誉运转的轨道，势必会减少教学切磋

8、，构筑教学封锁，削弱感情交流，增多感情隔阂，缺乏心理调适，滋长心理嫉妒，易陷入僵化的管理状态。不利于教师之间的相互支持、相互合作、相互交流，不利于凝聚教师的群体智慧。可以说，教师终日工作在高度紧张、竞争激烈的环境里，不利于教师的身心健康。三、几点思考美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为人在某一时期往往有一种需要占据主导地位，而其他的需要则处于从属地位，占主导地位的需要叫做优势需要。这一理论启示我们在学校管理中