2019-2020年鄂教版四年级下册《小溪流的歌》WORD版教案

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1、2019-2020年鄂教版四年级下册《小溪流的歌》WORD版教案【教学目标】　　1.感受小溪流自强不息，永不停步的精神。2.能有感情地朗读全文。　　3.进一步学习总分段式的写法。【教学重难点】1.有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。2.读懂第2自然段中的几个拟人化的句子，能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。3.朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。【教学准备】课文录音、小黑板【课时安排】2课时【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、复习引入。二、

2、揭题，布置预习。　　1.自由读课文，划出生字词，读准字音。　　2.想想这篇童话讲了一件什么事？三、检查预习情况。　　1.指名轮读课文，正音。　　2.认读词语，说说意思。　　3.指名说说课文的主要内容。　　4.分段指导。四、阅读课文1—3自然段。　　1.围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。　　2.指名朗读第1自然段，其余思考：　　你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）　　3.自读第2自然段，并思考课后2。　　　A指名读，问：这是什么段式？　　　B小

3、溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）　　出示有关动词，认读：　　拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）　　　C齐读第2自然段。　　4.指名读第3自然段，回答课后1（1）。　　读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）　　齐读第3自然段。　　5.指名读1—3自然段。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习。　　1.指名读第1段。　　2.说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二

4、、阅读课文2、3两段。　　1.默读第2段，思考课后第1题。　　2.读后讨论。　（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？　（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）　（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？　（4）指导读对话。　　3.齐读第9自然段。　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）　　（2）指导读这一自然段。　　4.指导分角色朗读2、3段。三、总结全文，问：　　学了课文，你认为应该想小溪流

5、学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）板书设计：小溪流的歌　　　　　　　不分日夜不知疲倦冲　附送：2019-2020年鄂教版四年级下册《少年》WORD版教案【教学目标】　　1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。　　2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。　　3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。　　4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。【教学重难点】　　理解诗句、体会诗意、激发情感

6、。【教学准备】　　学生：读熟诗句，做好预习工作。　　教师：生字卡片、挂图、生词板【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：　　一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）　　少年时期是最值得我们羡慕的，想知道羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。　　板书课题：少年二、检查预习情况：　　1.认读生字、生词。　　2.指名读诗句。　　3.学生交流从诗中了解了些什么？三、整体感知课文：　　1.汇报你读懂和不明白的地方。　　2.释疑：　　3.梳理诗的内容。　　　作者说少年像什

7、么？　　　板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四、读熟整首诗：五、学写生字：　　1.再次认读生字：　　2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。　　3.学生练写。第二课时一、复习巩固：　　1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔　　2.读诗：二、思考与讨论：　　1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀　　2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？　　3.讨论、梳理学生的发言：三、指导朗读、背诵。　　1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？　　2.你为什么会有

8、自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。　　3.背诵。四、拓展：　　1.你觉得少年还像什么？试着写几句。　　2.交流你的小练笔：五、学写生字：乳撞磨刃板书设计：　　　　　　　　　　太阳　　　　　　　　　　源泉（高山）　　　　　　　　　　小树　　　　　　少年像小鹰　　　　　　　　　　乳虎　　　　　　　　　　英秀（人中）　　　　　　　　　　……　　小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页