《7 金蝉脱壳》

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1、《金蝉脱壳》教学设计【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3、理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇过程。4、激发学生乐于观察的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。【教学重难点】重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。【教学准备】多媒体课件【课时划分】2课时第一课时【课时目标】1、学会本课生字，理解由生字组成

2、词语的意思。2、练习正确、流利地朗读课文。3、感知课文内容，初步了解金蝉脱壳的神奇过程。【教学过程】一、谈话导入1、多媒体课件出示蝉（图片）：同学们，你们看看这是什么？认识吗？（齐：蝉）师补充：嗯，没错，这就是蝉（板书：蝉）蝉又俗称什么呢？——（齐读：知了）2、说到蝉，不知道同学们有没有联想到我国古代兵法三十六计中的一个计策叫“金蝉脱壳”？你们知道“金蝉脱壳”这个故事吗？（相机补充完整板书：7、金蝉脱壳）（生齐读课题）刚才老师听到有同学把这个字（“壳”）读成了“ké”。同学们要注意了，这个字在这里读“qiào”,可千万不

3、能读成“ké”，那可就贻笑大方了。同学们看，我们又认识了一个——（生齐答：多音字）对，我们又认识了一个多音字。我们再来读一遍课题，这回可要读正确了（生再次齐读课题）3、同学们读得很好，接下来老师请同学们看大屏幕（多媒体课件出示“金蝉脱壳”的故事，生仔细观看）好，同学们应该都看完了，现在我们知道诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻——（生齐说，师：同学们真聪明，就是比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。）4、现在我们回过头再来看看这个课题，你们说，这个成语还有什么特点？

4、我看看谁是火眼金睛，一眼就能看出来？（生举手回答）嗯，这位同学说这个成语里有一个动物（蝉），你真棒，没错，这是一个带有动物名称的成语，那你们想一想，你们还学过哪些带有动物名称的成语呢？（指名学生回答，师总结：同学们说得很好，像“金鸡独立”、“九（牛）一毛”、“万（马）奔腾”、“亡（羊）补牢”、“画（蛇）添足”、“画(龙)点睛”、“胆小如(鼠)”、“守株待（兔）”、“惊弓之（鸟）”这些成语都含有动物名称，同学们平时要注意积累，还会发现很多。）5、这节课我们并不是学习三十六计中的“金蝉脱壳”的故事，而是要一起走进大自然，一起

5、去了解大自然中的蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题）6、课前老师让同学们预习了这一课，谁能用自己的话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指名回答，师：这位同学课前一定认真预习了课文，说得很好，我再补充一些：蝉的幼虫生活在泥土中，每年六月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们经常说的“知了”）7、我想同学们一定迫不及待地想知道课文究竟写了什么内容吧？接下来就请同学们自由朗读课文。不过在读课文之前，老师要提出以下几点要求，请同学们看大屏幕。（指名朗读要求）二、初读课

6、文，整体感知1、生自由朗读课文，多媒体出示自学要求：a朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。b联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。c通读全文，标上自然段序号，想一想课文主要写了什么内容。2、交流自学成果，教师巡视指导。（1）好，我看同学们都已经读好了。那我请同学们用一句话来说说课文的主要内容。（指名回答，师总结：课文主要写了小作者观察蝉虫脱壳的整个过程。）（2）师：刚才同学们自读了课文，老师想看看你们对生字词认识得怎么样。（多媒体出示生字新词）柿子树搜索颜色花椒籽配合协调恢复趴下枝丫 抽搐 依依不

7、舍枝繁叶茂（师领读、齐读、开火车读、指名读）平舌音：搜翘舌音：柿前鼻音：颜重点读准：柿      搜重点词语讲解：依依不舍：形容留恋舍不得离开。AABC式词语（井井有条、头头是道、津津有味等）（副板书：依依不舍AABC）近义词：恋恋不舍造句：毕业了，我依依不舍地离开了母校。枝繁叶茂:形容枝叶繁密茂盛。（副板书：枝繁叶茂——枝枯叶败）词语变身（幻灯片出示）：叶茂枝繁——枝叶繁茂——繁茂枝叶类似：翻山越岭——越岭翻山——翻越山岭桃红柳绿——柳绿桃红——绿柳红桃——红桃绿柳枯枝败叶——败叶枯枝——枯败枝叶——枝叶枯败（师带读、

8、生齐读、开火车读、指名读词语）三、再读课文，理清脉络1、同学们，通过刚才的生字词学习，我们已经扫清了阅读障碍。现在我们再来读读课文，同学们思考：课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？是按什么顺序来写的？（生快速默读课文，读完后请同桌之间相互讨论。）（指名说，师总结：课文3-5自然段具体描写了金蝉脱壳的过程。（师板书