18.2.2平行四边形的判定

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1、淇滨区第一中学活页教案八年级班执课教师：执课时间：年月日课题§20.1.2平行四边形的判定（2）课时安排5第2课时教学课型新授课■实（试）验课□复习课□实践课□其他□教学目标1.使学生进一步理解定义和判定一的正确性。2．理解并掌握一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。3．能运用多种方法来证明一个四边形是平行四边形。教学重点平行四边形的判定定理2。教学难点掌握平行四边形的性质和判定的区别及灵活应用。课前准备尺规作图工具和复习前面的知识点。教学环节教学内容设计意图导入、板书课题学习目标前面我们学习了平行四边形的两个判定方法：定义法和判定定理一，今天我们将继续学习平行四边形的判定方法。

2、一、板书课题：§18.2平行四边形的判定（2）二、出示学习目标：学习目标1.探究并证明一组对边平行且相等的四边形是平行四边形2.理解并掌握一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。3．能运用多种方法来证明一个四边形是平行四边形。。引出内容：设置矛盾冲突，激发探究热情。教学环节教学内容设计意图自学指导反馈拓展三．出示自学指导：自学指导认真阅读课本P83-84，并思考以下问题（6分钟）1.有一组对边平行的四边形是平行四边形吗？若不是，请举出反例。2.完成思考中缺失的条件；3.如何用尺规作出有一组对边平行且相等的四边形？4.完成84页云图中的问题。1.85页练习题32．点A，B，C，D在同

3、一平面内，从①AB∥CD，②AB=CD，③BC∥AD，④BC=AD这四个条件中任选两个，能使四边形ABCD是平行四边形的选法有（）A．3种B．4种C．5种D．6种4．如图19－1－32，△ABC是边长为4cm的边三角形，P是△ABC内的任意一点，过点P作EF∥AB分别交AC，BC于点E，F，作GH∥BC分别交AB，AC于点G，H，作MN∥AC分别交AB，BC于点M，N，试猜想：EF+GH+MN的值是多少？其值是否随P位置的改变而变化？并说明你的理由。教学环节教学内容设计意图当堂达标1．不能判定四边形ABCD是平行四边形的条件是（）A．AB=CD，AD=BCB．AB∥CD，AB=CD

4、C．AB=CD，AD∥BCD．AB∥CD，AD∥BC2.如图，在平行四边形ABCD中，点F,E分别是边AD和BC的中点，试判断四边形AECF的形状，并用不同的方法证明。如图所示：在四边形ABCD中，AD∥BC、BC=18cm，CD=15cm，AD=10cm，AB=12cm，动点P、Q分别从A、C同时出发，点P以2cm/秒的速度由A向D运动，点Q以3cm/秒的速度由C向B运动．（1）几秒钟后，四边形ABQP为平行四边形？并求出此时四边形ABQP的周长（2）几秒钟后，四边形PDCQ为平行四边形？并求出此时四边形PDCQ的周长．教学环节教学内容设计意图４.畅谈收获通过今天的学习，请谈谈你

5、有什么收获？作业设计必做题P85练习题中第2题选做题学习检测P61第17题板书设计§20.1.2平行四边形的判定（2）平行四边形的判定方法;1.判定二例题1教学随笔或教学反思