人教2011版小学数学三年级年月日 (6)

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1、课题：年月日执教者陈珍珍个人见解设计意图调整意见一、教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 3、感受数学与生活的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。二、教学重点、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。教学难点：记住各月的天数和初步会判断

2、平年或闰年。三、教学准备：师：课件生：练习纸、记录表、每人一张年历。四、设计意图《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的，所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。在上课时力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究

3、。五、教学过程：（一）初步认识年历表出示2017年的年历问题1：你知道今天是几月几日吗？你能在这张年历表里找到这一天吗？问题2：师圈出8月10日4，这是几月几日？对我来说这是一个特别的日子，猜猜这是什么日子？（老师的生日）问题3：你知道国庆节是几月几日吗？在你手中的年历表里找出这一天指给同桌看。问题4：请你在年历表里找一个特别的日子，把它介绍给你的同桌听。（二）认识大小月1、引入：你们都从年历表里找出了特别的日子，除此之外年历表里还藏着很多知识呢，今天这节课我们就要借助年历表来学习“年月日”。（板书课题）2、关

4、于年月日你都知道了什么？（根据学生回答相应板书）“你们所了解的知识是否正确呢，我们一起去探索知识。”3、小组合作，观察2012~2015年历表，将年历卡上每年各月的天数记录在《记录表》上，再根据规律完成下面的问题1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2012年2013年2014年2015年（1）一年有（）个月。（2）有31天的月份是：。有30天的月份是：。（）月最特殊，这个月有（）天。4、请学生带着记录表汇报。5、根据规律，推测2008~2011，2017~2018年每月的天数。得出：每年的1、

5、3、5、7、8、10、12月都是31天，这些月份是大月（板书）。每年的4、6、9、11月都是30天，这些月份是小月（板书）。每年的2月最特殊，有时29天，有时28天（板书）。6、你有什么好办法记住每个月的天数吗？主要介绍“拳头法”和“歌诀”。歌诀里的“腊”指农历，应让学生了解一下这里里指的是公历。7、游戏“谁的反应快”通过这个环节，让学生初步认识年历，会看年历，也为学生自己找特别的日子做了一个铺垫与示范的作用。通过小组合作，让所有学生都经历每个月天数的情况。让学生在自己的认知上推测其他年份的天数，培养学生的推测

6、能力。通过歌诀、拳头法、游戏等方式让学生记住每月的天数情况。4规则：男生当大月，女生当小月，如果月份是大月时，男生起立；当月份是小月时，女生起立。（三）平年和闰年1、一年到底有多少天呢？（1）2008年有几天，怎么解决2008年的天数情况呢？请小朋友在本子上算一算汇报得出2008年有366天（2）2008年是366天，其他年份的总天数都要一一列式计算吗？得出：只要看2月的天数就可以了。2、师介绍：总天数是366天的那年称为闰年，总天数是365天的叫平年。（1）找一找哪些年是闰年。得出：2008、2012、201

7、6。（只要看2月份的天数就可以了。）（2）闰年与平年之间有什么规律？得出：每4年一个闰年（四年一闰）（3）推一推：2019年是什么年？2008年前3年是什么年？3、那4年中哪年是闰年，秘密藏在哪儿呢？课件演示算式。“你发现了什么？”得出：年份÷4所得的结果没有余数，一般是闰年。年份÷4所得的结果有余数的，就是平年。5、小练习（1）今年是2017年，是什么年？怎么办？2017÷4=504……1.（2017年是什么年？）（2）开国大典：1949年，出示算式，学生判断平闰年。再出示2月的日历验证并巩固。（3）八国联军

8、攻入北京：1900年，出示算式，学生判断平闰年。再出示2月的日历验证并质疑：“没有余数，为什么2月只有28天？”自学书本P79下面知识。6、小结得出：4年一闰，百年不闰，400年又一闰。（留给学生课外探究）（四）综合练习，灵活运用知识（机动）明明的爸爸要去北京出差整整两个月，他可能去了多少天？会是哪两个月？1、独立思考完成练习纸2、小组里说说想法，综合组里每人的想法再将答案补充完整。3