让思绪飞.论文

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1、让思绪飞，让真情动——浅谈小学生习作技巧的培养洛阳市伊川县西场学校刘海岩【内容摘要】培养学生用祖国的语言文字表达自己的真情实感，是小学作文教学的根本目标。《语文课程标准》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”心中怎么想，口中就怎么说；口中怎么说，手就怎么写。用我口说我心，我手写我情。其实，小学生作文就是对小学生进行的一种语言训练，那么怎样对小学阶段的学生进行语言训练呢？又怎样使他们把心中想的说出来，再把口中说的写出来，达到表达真情实感的

2、目的呢？通过多年的教学实践，我认为应在学生的读、说、练、改、写上培养学生的习作技巧下功夫，让学生的思绪飞，让他们的真情动。关键词：习作教学读说练改写习作能力一、爱上读书是根本“读书破万卷，下笔如有神”要想写好作文，多读书这是必不可或缺的条件之一。这里所说的书，不一定是作文或是写作方面的，应该是学生们感兴趣的书，只要是对健康有益的书报刊，天文、地理、历史、科技，都可以广泛阅读。现在的小孩读书太少，现在的电视、电脑又非常发达，我们应给它们争一席之地，让学生在书本里面寻找快乐。自古以来大凡是有一番作为的人，

3、无不是长期涉猎全书的。教学中，老师要有意识的常举一些因为读书而成功的名人，起到潜移默化的作用。书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。培养学生的阅读，这不是一个学年或者一个学期的工作，它是一个比较系统的“工程”，它不但要求从小培养其兴趣，而且，还要求长期坚持下去；它不但要求老师在课堂上的培养，而且还需要家长的配合和监督，比如说，老师要每天布置的家庭作业中应该包含读书这一项内容，但是，孩子们在家读书的效果怎样？是否真正的读了？读的什么？如何读？等等这些问题

4、都需要家长的督促和配合。如何指导家长督促和配合呢？在教学实践中我是这样指导家长的：（一）顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。对于早期阅读的孩子来说，家长尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科普类的图书等等。（二）对孩子的阅读过程不可管得太死。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为这一阶段，好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。（三）把阅读选择的权利交给孩子

5、，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应及时了解和引导，不宜过多地干涉。（四）鼓励亲子共读。为孩子树立良好的阅读榜样。每天和孩子共同读书二十到三十分钟的书籍，这种言传身教的教育对孩子的影响是很深刻的，这是一个小学二年级的孩子写的关于亲子阅读的日记：星期天夜里，我和妈妈一起读《名人故事》。我打开书对妈妈说：“我们俩一人读一段，好吗？妈妈微笑着点点头，于是，我们先开始读“无臂老人的秘诀。”我读第一段，妈妈读第二段，我读第三段

6、，妈妈读第四段、、、、、、每次，读完一小段，妈妈都给我讲解这段的意思读完后，又教育我说一个无臂老人用脚都可以把字写好，何况我们有手有脚的人呢？然后，我们又读了“给母亲画像”、“轮椅上的梦”等多篇文章。妈妈也给我讲了许多做人的道理。 通过这次阅读，我觉得自己懂得了不少知识。可见，亲子共读对孩子将来的习作兴趣有多么重要的作用。（五）读书时间不必固定。可以利用睡前、周日等时间。让孩子养成好读书的习惯，积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文

7、章了。进而达到“读书好，好读书”的境界。二、学会倾吐是保障要想让孩子的习作水平提高，只是加强对阅读的教学和引导还是远远不够的。实践证明：开展丰富多彩的口语训练，有助于学生习作水平的提高，在低年级阶段老师在课堂上可开展组词、说句的训练；中高年级重在训练学生的说句和说片断、说文章的训练，记得有次上《我的一次游览经历》的习作指导课。我就是采取让孩子们先说说自己曾经游览过的地方，从这个突破口，打开了孩子们的思路，没想到教室里瞬间就沸腾了，连平时课堂上不爱回答问题的学生也纷纷打开了话匣子。然后，我又顺势引导学生

8、谈谈游览的顺序、说说游览中给自己留下深刻印象的地方。这样一篇游记就顺理成章的“说”了出来。对学生进行进行口语的训练，还可通过开展丰富多彩的口语比赛。例如组织演讲比赛、诗歌比赛，一分钟小作文等活动，也可开展与习作有关的各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会等，让学生从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。学生有时会有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，根据这一特点，在举行的各种“说话”训练中，不要用成人的