观察记录：让思绪飞扬.doc

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1、观察记录：让思绪飞扬无锡市通德桥实验幼儿园欧颖华观察记录：今天，第一次让幼儿尝试用水粉颜料进行绘画。当幼儿看到这一罐罐色彩鲜艳的颜料、一支支水粉画笔，他们都开心极了，迫不及待地想要动手进行绘画。这时音乐悄然响起，我想展现给幼儿一个不一样的活动环境，让他们可以展开想象的翅膀自由飞翔。我一改以往的欣赏后作画的方式，而是将音乐融入了教学活动之中。在幼儿欣赏音乐之前，我向幼儿介绍作品的名称、内容，把幼儿的注意力吸引到作品的意境中去，让幼儿知道听的是什么。这时音乐响起，幼儿一下子安静下来。刚听了不一会，突然一个不和谐的声音冒了出

2、来：“老师，阳阳将颜料洒在桌子上面了，他还将白纸盖在颜料上了。”看着白纸上那渗开的颜色，阳阳急忙为自己辩护起来：“老师，我不是故意的，我只是想将颜料放放整齐而已。可是，可是我的纸也脏了，怎么办呢？”看着他那憋着通红的小脸，一脸着急的模样，小朋友们都为他着急起来。“老师，你就再给阳阳一张纸吧，他真的不是故意的。”“就是，老师你原谅阳阳吧！”看着幼儿一张张紧张的小脸我却笑了，说“好呀，只要你们有办法将这变脏的纸变成美丽的图画我就原谅阳阳了。”这一下可好了，教室里一下子热闹起来，孩子们都急着帮助阳阳想办法。只听见涵涵小朋友喊

3、道：“阳阳，你将这张脏了的画纸给我吧，我来将它变成一幅图画。”阳阳听着小伙伴们关心的话语说：“谢谢你们，这张画纸我要自己留着，我自己想办法将它变成一幅美丽的话。”听着阳阳坚定的话语大家都开心的笑了。好听的音乐依然伴随着我们，跟着音乐声我提出了绘画的要求。请幼儿将自己听音乐时想到的内容画下来，话音刚落，孩子们迅速拿起画笔“奋笔疾书”：有的落笔潦草、狂放，有的则慢吞吞、中规中矩；有的线条是弹簧状的，有的是交叉状的；有的用蓝色表现宁静，用粉色表示温馨……将线条、色彩有效地融合在了一起。这时，再看阳阳的作品，他将泼洒的色块变成

4、了一只在草地上散步的小动物，虽然形象并不具体但更显自然不拘一格。观察反思：幼儿教育《纲要》中指出：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位，强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演功能。将音乐引进美术教学活动中，不仅能使教学氛围更加宽松，而且能促进幼儿想象力的发展。活动中出现的这一意外其实是意料之中的，第一次接触水粉绘画的幼儿怎会不犯这一小小的“错误”呢？幼儿教育是一个整体。虽然教育内容广泛、多样，但最终落实到每一个幼儿身上。通过请同伴互相

5、帮助，并给予“犯错”的幼儿有力的支持与理解，他们就因此而展开不拘一格的想象，增强了幼儿创作的欲望。我采取绘画的形式让幼儿把自己的想象表达出来，因为美术创作活动是能发挥幼儿的想象能力并培养敏锐感受力的最佳途径。班里幼儿的作品不再出现千篇一律的局面，而是呈现给我们不同的感受。借助幼儿泼洒了颜料拓宽他们的思路，然后引导幼儿成为活动真正的主人。老师只有在活动中真正支持幼儿的真实意愿，欣赏他们，激活他们的想象，他们的绘画作品就会更加灿烂，富有童趣。 我们的美术活动，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想像能

6、力。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要”，创造力和想像力的培养，把幼儿天真的好奇和遐想引导到科学和艺术的轨道上去，音乐和绘画正为幼儿提供了一个大胆想象、自由奔放的天地。