飞扬思绪点燃激情.doc

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1、飞扬思绪点燃激情-------《安塞腰鼓》说课稿一、教材分析1、教材体系分析：初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中。本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解。2、文章内容分析：本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为

2、我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。3、文章的作用和地位分析：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。因此，本课在对学生

3、的审美体验、语言品味的能力培养上，有着举足轻重的地位。4、教学对象分析：我们面对的是福田中学的学生。这个地区同大昌一样，地处偏僻，对课文中要展现的“安塞腰鼓”缺乏了解和直观的感受。但七年级的学生，好奇心强，思维比较活跃。所以，我在本文的教学中首先会调动学生多个感官，激发其学习最大的兴趣，因为，“兴趣是最好的老师”、“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生学习得更加轻松、迅速。”-----教育家布鲁姆5、目标制定：依据《语文新课程标准》，结合本文内容要求和学生实际，最终确定教学目

4、标如下：a、知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。