激情点燃课堂.doc

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1、激情点燃课堂方法催化成效-------浅谈教学质量的提高金台区硖石中学唐发和教书不易、育人更难，而这正是我们教师存在的价值；教学质量的提高在于教师的认知高度、教学的高度；学校在抓教师队伍建设和学生学习习惯等方面除应有的切合实际的制度外应有促进质量文化意识，优生必先优师，优师必然优生。笔者认为：提升教育教学质量要求教师要有激情和教学方法，课前、课中、课后都要高效；学生需要自信和自律。质量意识内化在每一位教师心中需要教师的认知高度，真正落实在教学中。一、激情点燃课堂激情是教师对教育事业忠诚、对学生的爱的自然流露，是课堂的满腔热情，是积极向上的精神状态，是全身心的

2、投入。激情能感染学生、点燃学生智慧。激情有利于建立新型的师生关系，有利于真正实施教师对学生的点拨和引导,使学生在课堂上更加专注、注意力高度集中，使学生在情感升华的过程中实现了学习成绩提高目的。教师的表情、语言、微笑，幽默，提问，举例，体态语都会让学生充分感受到学习的快乐，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，自己愿意学习、主动学习激发学生的学习思维和学习激情，加深对知识的理解，从而达到事半功倍的效果。要想进行有效的激情教学，要求教师从心底热爱教育工作，把教育当做事业做，真正不断提高修养，提高责任感，提高知识修养，打牢既幽默、风趣又富有哲理、严密逻辑思维的语言

3、表达功底。我们教师可以回忆一下我们当年上学或听课时，哪一位教师最能打动我们，为什么打动我们，使我们刻骨铭心，牢记终身，我们可以借鉴学习，补己之短。二、教师要扑下身子真正教研教研的方式很多，可通过“同课异构”、“说学生”、“说教材”、“说教法”、“说培养学法”、“班级管理漫谈”、“名师能手课例分析”、“学科命题”等等方式提升自我。实际上我们在备课时就是教研，我们在批阅作业时就是教研，教研就贯穿在工作中，教研就是工作，而核心的问题是“有效教研”。三、教师要有适合所教学生的方法准确把握教材是教师自己对自己应该有的永恒的基本功，力争准确的了解学生也是教师永远的话题。

4、如果教师对课程标准和教材都没有吃透，不了解所教学生实际，就很难有效地引导学生，更谈不上提升教学成绩。作为一名教师对课标和教材很熟，真正了解学生才能有效的使用适合学科特点、适合学生的方法。教学方法就像是一条捷径，领着学生绕出圈子，节约了学生的时间，才能在“高效课堂”中培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法。新课程提倡学生自主、合作、探究学习，为学生终身的发展着想。教学的方法，我们教师在学习教育学时已学习了很多，不在此一一赘述。四、教师不断反思教学方式方法，培养学生自律、自信（一）每节课后教师自问：1、我这节课效果怎样、不同层次的学生有什么收获？2、我为什么

5、采用这样的方法、学生学习的方法培养了吗？3、谁的教学方法比我的教学方法更有效？4、我应该采用什么样的教学方法效果会更好？（二）每节课后引导学生考虑：1、这节课我收获了什么？2、例题、作业我能独立准确完成吗？3、我掌握的知识有哪些漏洞、要改进什么？4、我有收获，我应快乐。上课时教师头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么？基本的核心知识、基本的技能训练每个学生都应该达到。使用的方法也要有效，要完成教学目标有很多方法，但方法不同效果也大不一样，也不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，不能走到哪算哪，

6、目标一定要明确；单位时间内应有效率，对不同学习水平学生的点滴进步应及时真诚的予以表扬，放大他们的优点，努力让学生有自主学习能力、有积极健康的阳光心态积极学习，教师应在潜移默化中、在润物细无声中培养学生的自律和自信。