用激情点燃语文课堂.doc

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1、用激情点燃语文课堂永州市江永县第三中学　　彭祁东摘要：激情的语文课堂需要教师用激情去教学，用激情去营造充满活力与生机的课堂氛围，用激情去激发学生的学习兴趣，从而最大限度地发挥学生的主观能动性，实现高效课堂。本文探讨的是如何构建语文教学的激情课堂。关键词：激情源头活水寓教于乐语文课堂作为一门充满情感因素和人文因素的学科，语文课堂必须是流动的、活泼的，以情激情，以情启智，这样才能引导学生真切地体味中华文化的博大与精深，尽享语文学科的无穷魅力。常常羡慕于漪、魏书生等大家们在课堂上的挥洒自如，游刃有余，他们或慷慨激昂，或行云流水，既可以演绎小桥

2、流水，也可以尽显金戈铁马。细细品味，他们的风格虽然迥异，但有一个共同的特点蕴含其中，那就是：全身心地投入，用激情在课堂上掀起滚滚浪潮。所以，语文课堂需要激情,那么怎样才能拥有激情的课堂呢？一、找到激情的源头活水首先，博览群书，提升知识储量。人们常说：“要给学生一滴水，教师自己要有一桶水。”语文是一门大学科，经常融合渗透了其他学科知识，地理历史政治等需随手拈来。语文教师要想在三尺讲台上挥洒自如，必不可少的是教师本身的文化素养，它是语文教师的命脉。教师自身文化品位的高低决定了其语文教学的层次，有品位者在课堂上自会风流潇洒，游刃有余。“问渠那

3、得清如许，为有源头活水来”6，一个有品味的语文教师一定是位善学之人，一定是位博学之士。因此语文教师要多读书，读各类书，让自己拥有广阔的文化知识背景和深厚的文化底蕴，以其高品位的文化修养潜移默化地熏陶感染学生，塑造学生的人格，铸造学生的灵魂。只有拥有了丰厚的知识库存，你才可以左右逢源、旁征博引，纵横捭阖，曲径通幽，妙语如珠，声情并茂，方可在语文课堂上产生磁铁般的吸引力。这样的语文课才会激发出学生极大的兴趣。这是语文教师事业之“本”。其次，未雨绸缪，精心备课。教师须对教材熟谙于心、备课充分，要让自己充满自信。老师为了上一堂课，必须备好课，把

4、教材的每一环节设计周全，哪怕是两个语言点之间的过渡性的连接语言，如何讲，如何引出另一个知识点，如何启发，心中明了；课堂中知识点之间如何衔接、过渡，如何处理重点难点等都要了如指掌，真正做到知识的触类旁通，举一而反三，让学生浸淫在文学、文化的氛围中，学生听之如醉，课堂教学激情不求而至。试想，对教材的一知半解，语言结巴不畅，这类课堂会有激情吗？例如在设计《闻一多先生的说和做》这篇课文的教学时，我除了认真分析教材，明确教学重难点，构思教学环节，还查阅各种文献资料，了解闻一多先生的生平经历和鲜为人知的轶事，并特别下载了电影《建国大业》中闻一多先生

5、最后一次演讲的片段。在引导学生分析闻一多的精神品质时，我适时地链接补充课外知识，这样学生结合课文内外知识，全面而客观地把握闻一多作为学者和革命家的形象。所以课前积极准备极大地丰富了我的教学内容，学生在学习时也既轻松又有效。6二、抓住激情的释放方法教师作为教学过程中的引导者，也是情感交流的主动方。在课堂教学中，我们要善于抓住教学中的关键环节和学生学习活动中的有效内容，并以此为契机来释放激情。其一，教师必须全身心投入文本中，与作者或文中主人公对话，在产生情感共鸣的基础上创设情境教学。例如学习朱自清《背影》一文时，我被质朴的父子之情深深打动，

6、我又何尝不是青年时的朱自清呢？我的父亲又何尝不是文中的老父亲呢？只不过更换了时间和地点罢了。在引导学生理解父亲的舐犊情深时，我动情地描述二零零二年父亲第一次送我去读大学的情景。情到深处，我的眼圈都红了，学生们安安静静地听着。从他们凝重的表情中，我知道他们也被感染了。抓住这机会，我因势利导，提问：“在你们的记忆中，父母的哪次背影给你们留下了深刻的印象？”学生们踊跃发言，有的说父母外出打工，远离家门时渐行渐远的背影；有的说父母照顾生病的自己时忙碌的背影；还有的说父母在田里辛勤劳作时的背影等等。在我的激情引导下，学生不仅理解了文本的主题，而且

7、跨越文本，实现了情感态度与价值观的认知。所以，作为一位语文教师站立讲台，应该努力使自己成为情感鲜活的人。只要你全身心投入文本中，你可以是作者，也可以是文中的主人公，还可以是评论家。带着嬉笑怒骂，或激情似火，或柔情似水，或铿锵有力，或缠绵悱恻，在学生面前尽情释放你的激情。6面对着古今中外的名篇佳作，面对着精美的语言文字，面对着几十个渴求知识、渴求精神陶冶的学生，你必须充满激情地进入角色，用你的激情将学生带入兴奋状态，学生的情感会很快地达到共鸣。其二，需有丰富的语言和肢体语言。课堂是让老师尽情发挥、大展身手的舞台，应当有丰富的、激昂的语言。

8、语文学科老师的语言应当力求生动，充满感情，追求语言的节奏感、音乐美。因此每每在课堂上朗诵文章时，我总是事先结合名家的朗诵带反反复复揣摩朗读，力求做到抑扬顿挫，声情并茂。记得本学期在学习《安塞腰鼓》时，我的声