2019春西师大版语文六下第25课《寻找幸运花瓣儿》word导学案

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1、2019春西师大版语文六下第25课《寻找幸运花瓣儿》word导学案第13周总第54节执笔教师审核领导授课教师尚本学习内容：25、寻找幸运花瓣儿学习目标：1、学会文中的生字，理解生字、新词的含义。2、初读课文，理清课文脉络。3、正确、流利地朗读课文。重点、难点：理解课文内容，找到快乐之源。学习活动过程一、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣，你们愿意与老师合作吗？现在我们就一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。读题质疑：我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给

2、人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？二、新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）初读课文，感知内容。1、带着疑问自读课文，解决生字词。诳：欺骗。压根儿：根本，从来。迈进：大踏步地前进。余晖：落山时太阳的光。茫然：完全不知道的样子。专心致志：致：尽，极；志：心境。一心一意，聚精会神。乐此不疲：对某件事物、发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。诧异：觉得十分奇怪。2、在小组内交流刚才质疑的问题。3、通过初读，同学们一定知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香花

3、呢？最后找到了吗？自由再轻声读课文，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，并圈出表现他心情变化的词语。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计4、读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关词句。（1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作者的心情是怎样的？第一次，它从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次特意起了个大早，结果还是没有找到。两次都没有找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从“悻悻”一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。（2）在心情失落时产生了怎样的想法？（3）就在作者怀疑世上是否

4、真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情发生了怎样的转机?（二）默读课文，理清课文层次。1、同读课文，想想每一自然段都写得什么。2、小组内自由交流。3、为课文划分段落，总结段落大意，然后和同学交流。第一部分（第1—4自然段）：写“你”劝“我”雪找幸运花瓣儿。第二部分（第5—24自然段）：写“我”找到幸运花瓣的曲折过程。第三部分（第25—30自然段）：写“我”没有得到幸运，却体验到了快乐。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计第13周总第55节执笔教师审核领导授课教师尚本学习内容：25、寻找幸运花瓣儿学习目标：1、

5、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化。2、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”。重点、难点：体会“我”的心情变化，“这快乐是源于一个发现”。学习活动过程一、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）我们都希望自己能为了获得幸运，而去寻找幸运花，今天我们继续跟着作者的去寻找幸运花瓣。二、新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）品读课文，领会感悟　　　1“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？找到有关的词语或句子作上记号。　　　2全班交流。抓

6、住“我”的心理感受，理清文章线索：　　　　（匆匆看了两眼）漫不经心→兴致勃勃→悻悻然→兴奋不已→失望与希望的相互交织更替→（情不自禁地大叫一声）激动→茫然→深思（1）、漫不经心——“我”只是单纯地帮同学数一数丁香花的花瓣。（2）、兴致勃勃——“我”从同学那里得知，只要找到五个花瓣的丁香，就可以得到幸运。（3）、悻悻然——“我”找了两次，都没有发现五个花瓣的丁香。（4）、兴奋不已——“我”看到了同学采摘的五个花瓣的丁香，相信了有五个花瓣的丁香，那么自己也有希望找到五个花瓣的丁香，然后得到幸运。（5）希望与失望的相互交

7、织更替——“我”看了很多朵花，都没有找到，有些失望，但是仍然存在希望。（6）、激动——我看到一朵丁香不是十字形，数了数它的花瓣是五瓣，终于找到了，心情非常激动与喜悦。个人批注（7）、茫然——找到五瓣花后，我不知道我能得到什么幸运，因此感到茫然。（8）、深思——对于“我”将得到什么样的幸运而茫然，进而引起了“我”对“幸运”的深思。　　　3为什么“我”会有这些心理变化？引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。　　　4根据学生的回答，相机重点指导第15段、18~23段，28~30段的学习。　　　5“我”

8、为什么说自己是“一个幸运的人”？通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。　　（二）联系生活，感悟升华　　　1在作者的眼里，“幸运”指的是什么？　　　2在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。　　　3　老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。　　一、当堂训练（围绕目标、注重实效、独