寻找幸运花瓣儿教案

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2、们已经初步的学习了课文《寻找幸运花瓣》这节课我们继续学习，板书课题2、学习课文之前先检查一下同学们的词语学习情况，课件出示词语，认读3、出示美丽的丁香花图片。同学们，图片上着一丛丛一簇簇的美丽的小花就是有着天国之花美誉的丁香花。你能用自己的语言形容一下这些花吗?你知道丁香花有几个花瓣吗?丁香花大部分的四瓣，但是也有特殊的五瓣丁香花。据说谁能找到五瓣的丁香花谁就能得到幸运，这节课，我们就追随作者寻找幸运花瓣，让我们一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣!二、初读课文，整体感知1、师：在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次?哪些语句写出作者不同的心情?快速浏览，划出有关的句子。(1)学生找到句

3、子，勾画，交流。于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。我像发现了奇迹似的兴奋不已。我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!(2)这五句句子中，你看出作者的心情有怎样的变化呢?师根据学生讨论，并(出示)作者心情变化的词语，使学生了解小作者在寻找的过程中心情变化这一条线索。兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜(3)指导朗读，读出作者的不同心情。2、师：为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，在三次寻找过程中，有一

4、次的描写最具体，想想这次作者又是如何寻找的呢?用直线划出有关句子。重点指导句子，朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。我为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。引读：我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是生读：我侧着头，从左边看看，再从右边看看，引读：有时候，还要生读：弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受，理解直视，想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的，低于腰部的，再低一点的师过渡：正是我

5、这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。然而旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找着。▲一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿⑴学生谈感受，教师引导学生通过一朵一朵、感受我看的花多，找得仔细。⑵指导朗读。▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。(出示)(1)引导学生理解：这么多丁香花，香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注!▲(2)教师引读：淡淡的花香生接读;蜜蜂的嗡嗡声生接读;我只是在生接读仿写：⑴模仿文

6、中的写法，想象因为我太专心寻找，还有什么情形我没有注意到?(出示)，我没。，我没。我只是在地寻找着五瓣儿丁香。(学生展示读)师：是啊，这一切都没能引起作者的注意，可见他为了找五瓣丁香花，是多么的认真和仔细。▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿这个句子反复出现，你认为在表情达意上有什么作用?生答，教师小结：一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，看得很仔细。另一方面也体现出作者的焦急与无奈，体现出他的心情时起时伏。指导朗读(抽生读，评价读)。3、师：作者几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。⑴说一说我此时的心情是怎样的?(失望)几乎已这三个字可以去掉吗?(所以他还没有停止寻找，还抱着一线希望。)正在他

7、觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事?生：却忽然发现五瓣丁香花。此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景?学生交流：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。4、学习重点段落：抓重点句朗读感悟作者的惊喜之情。忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!